Entornos virtuales de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos

• Perez-Perez, Robert ^[1] ; Castro, Alfredo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Altiplano

     Universidad Nacional del Altiplano

     Puno, Perú

     
• Localización: Technological Innovations Journal, ISSN-e 2955-8239, Vol. 1, Nº. 4, 2022, págs. 7-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ambientes virtuais de aprendizagem na resolução de problemas matemáticos
  • 解决数学问题的虚拟学习环境
  • Virtual learning environments in solving of mathematical problems
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• Resumen
  • español

    El objetivo de la investigación fue determinar la eficacia del uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la resolución de problemas algebraicos en los estudiantes de primer grado de educación secundaria. El enfoque utilizado fue cuantitativo, de tipo experimental y diseño cuasi-experimental. La muestra de estudio estuvo conformada por dos grupos de estudiantes equivalentes, uno de control y otro experimental no aleatorizados con pre y post prueba. Los instrumentos utilizados fueron cuatro pruebas, una sobre la capacidad de traducir datos y condiciones a expresiones algebraicas, otra sobre la capacidad de los estudiantes de comunicar su comprensión sobre las relaciones algebraicas, otra sobre la capacidad de usar estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales y la última, sobre la capacidad de argumentar afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia, los cuales fueron sometidos a un proceso de validación y confiabilidad. Los resultados muestran que el uso de los entornos virtuales de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental, difieren significativamente en relación a los estudiantes del grupo control, ello se evidencia en la prueba estadística de la diferencia de medias, donde Zc es -3,14, el cual es menor que el valor critico -1,96, a un nivel de significancia del 5 %. La investigación permitió concluir que el uso de los entornos virtuales de aprendizaje como recurso didáctico, resulta eficaz en la resolución de problemas matemáticos.

  • português

    O objetivo da pesquisa foi determinar a eficácia do uso de ambientes virtuais de aprendizagem na resolução de problemas algébricos em alunos da primeira série do ensino médio. A abordagem utilizada foi o desenho quantitativo, experimental e quase-experimental. A amostra do estudo foi composta por dois grupos de alunos equivalentes, um controle e um grupo experimental não randomizado com pré e pós-teste. Os instrumentos utilizados foram quatro testes, um sobre a capacidade de traduzir dados e condições em expressões algébricas, outro sobre a capacidade dos alunos de comunicar sua compreensão de relações algébricas, outro sobre a capacidade de usar estratégias e procedimentos para encontrar regras gerais e o último, sobre a capacidade de argumentar afirmações sobre relações de troca e equivalência, que foram submetidas a um processo de validação e confiabilidade. Os resultados mostram que a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem nos alunos do grupo experimental difere significativamente em relação aos alunos do grupo controle, isso é evidenciado no teste estatístico da diferença de médias, onde Zc é -3,14, que é inferior ao valor crítico -1,96, ao nível de significância de 5%. A pesquisa permitiu concluir que o uso de ambientes virtuais de aprendizagem como recurso didático é eficaz na resolução de problemas matemáticos.

  • 中文

    该研究的目的是确定使用虚拟学习环境解决一年级中学生代数问题的有效性。使用的方法是定量、实验和准实验设计。研究样本由两组同等学生组成，一组对照组和一组非随机实验组，包括前后测试。使用的工具有四个测试，一个是关于将数据和条件转换为代数表达式的能力，另一个是关于学生交流他们对代数关系的理解的能力，另一个是关于使用策略和程序来寻找一般规则的能力，最后一个是，关于辩论关于交换和等价关系的陈述的能力，这些陈述经过验证和可靠性过程。结果表明，实验组学生对虚拟学习环境的使用与对照组学生相比存在显着差异，这在均值差异的统计检验中得到了证明，其中 Zc 为 -3.14，即小于临界值 -1.96，显着性水平为 5%。该研究使我们得出结论，使用虚拟学习环境作为教学资源在解决数学问题方面是有效的。

  • English

    The objective of the research was to determine the effectiveness of the use of virtual learning environments in solving algebraic problems in first grade secondary school students. The approach used was quantitative, experimental and quasi-experimental design. The study sample consisted of two groups of equivalent students, one control and one non-randomized experimental group with pre and posttest. The instruments used were four tests, one on the ability to translate data and conditions into algebraic expressions, another on the ability of students to communicate their understanding of algebraic relationships, another on the ability to use strategies and procedures to find general rules and the last, on the ability to argue statements about exchange and equivalence relationships, which were subjected to a validation and reliability process. The results show that the use of virtual learning environments in the students of the experimental group differs significantly in relation to the students of the control group, this is evidenced in the statistical test of the difference in means, where Zc is -3.14, which is less than the critical value -1.96, at a significance level of 5%. The research allowed us to conclude that the use of virtual learning environments as a teaching resource is effective in solving mathematical problems.