Estudio empírico para determinar la relación de la personalidad de programadores novatos y la programación colaborativa en tiempos de pandemia
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Enríquez, Carlos [1]
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[1] Universidad Politécnica de Tulancingo
Universidad Politécnica de Tulancingo
México
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- Localización: Technological Innovations Journal, ISSN-e 2955-8239, Vol. 1, Nº. 3, 2022, págs. 28-43
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Estudo empírico para determinar a relação entre a personalidade de programadores iniciantes e a programação colaborativa em tempos de pandemia
- 确定大流行期间新手程序员的个性与协作编程之间关系的实证研究
- Empirical study to determine the relationship between the personality of novice programmers and collaborative programming in times of pandemic
- Enlaces
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Resumen
- español
Tradicionalmente, las actividades de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de la mayoría de los estados de la República Mexicana habían sido interacciones cara a cara entre los estudiantes y los profesores, pero obviamente en el periodo de pandemia COVID-SARS-COV-2 todo cambió en el contexto educativo. Debido a que el uso de la videoconferencia fue ganando terreno en el campo académico adaptándose en diversos sentidos en el proceso de enseñanza aprendizaje, tal es el caso en el campo de la programación colaborativa remota en donde se debe desarrollar competencias tanto sociales y cognitivas. En este trabajo se desarrolló un estudio empírico en una muestra no probabilística de 21 estudiantes durante un período de 14 semanas en la Universidad Politécnica de Tulancingo, Hidalgo, México, con la finalidad de identificar si los rasgos de personalidad y el género influían en la adopción de las competencias de trabajo de programación a distancia en cuatro factores: negociación, funcionalidad en el equipo, construcción de conocimiento grupal y programación colaborativa.
- português
Tradicionalmente, as atividades de ensino-aprendizagem nas escolas na maioria dos estados da República Mexicana eram interações presenciais entre alunos e professores, mas obviamente no período da pandemia do COVID-SARS-COV-2 tudo mudou no contexto educacional. Porque o uso da videoconferência foi ganhando espaço no meio acadêmico, adaptando-se de várias maneiras no processo de ensino-aprendizagem, é o caso da programação colaborativa remota onde tanto habilidades sociais quanto cognitivas devem ser desenvolvidas. Neste trabalho, um estudo empírico foi desenvolvido em uma amostra não probabilística de 21 estudantes durante um período de 14 semanas na Universidade Politécnica de Tulancingo, Hidalgo, México, a fim de identificar se traços de personalidade e gênero influenciaram a adoção da programação a distância habilidades de trabalho em quatro fatores: negociação, funcionalidade da equipe, construção de conhecimento em grupo e programação colaborativa.
- English
Traditionally, teaching-learning activities in schools in most states of the Mexican Republic had been face-to-face interactions between students and teachers, but obviously in the period of the COVID-SARS-COV-2 pandemic everything changed in the educational context. Because the use of videoconferencing was gaining ground in the academic field, adapting in various ways in the teaching-learning process, such is the case in the field of remote collaborative programming where both social and cognitive skills must be developed. In this work, an empirical study was developed in a non-probabilistic sample of 21 students during a period of 14 weeks at the Polytechnic University of Tulancingo, Hidalgo, Mexico, in order to identify whether personality traits and gender influenced the adoption of distance programming work skills in four factors: negotiation, team functionality, group knowledge building and collaborative programming.
- 中文
传统上，墨西哥共和国大多数州的学校的教学活动一直是学生和教师之间的面对面互动，但显然在 COVID-SARS-COV-2 大流行期间，教育环境中的一切都发生了变化。由于视频会议的使用在学术领域取得了进展，在教学过程中以各种方式进行调整，在远程协作编程领域就是这种情况，必须发展社交和认知技能。在这项工作中，在墨西哥伊达尔戈的 Tulancingo 理工大学对 21 名学生的非概率样本进行了一项为期 14 周的实证研究，以确定人格特征和性别是否影响远程编程的采用工作技能有四个因素：谈判、团队功能、群体知识构建和协作编程。
- español
