Estrategia didáctica sistémica con e-actividades en el desarrollo de la evaluación formativa

• Tiana, Sylvana ^[1] ; Medina, Patricio ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Technological Innovations Journal, ISSN-e 2955-8239, Vol. 1, Nº. 2, 2022, págs. 21-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégia didáctica sistémica com actividades electrónicas para o desenvolvimento da avaliação formativa
  • 形成性评价发展中电子活动的系统教学策略
  • Systemic didactic strategy with e-activities in the development of formative evaluation
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene por objeto diseñar una estrategia didáctica sistémica con e-actividades para el desarrollo de la evaluación formativa, por ello se procedió a la extracción de información documental y bibliográfica gestionada por la herramienta tecnológica Perish, métodos teóricos inductivo – deductivo, análisis – síntesis; además, de un diagnóstico en base a una encuesta a estudiantes con la fiabilidad del instrumento a través de Alpha de Cronbach, denotándose una desfavorable aplicación de la evaluación formativa que interaccione a los estudiantes en su aprendizaje. Para lo cual se propone como proceso sistémico basado en la Teoría de sistemas a: Entrada, Proceso, Salida, Retroalimentación; misma que describe a la estrategia didáctica con las siguientes fases: Diagnóstico, Recurso, Diseño, Planificación, Ejecución, Evaluación, Resultados, Análisis y Rediseño de esta manera se inserta un ciclo de mejora continua, da importancia al desarrollo de la evaluación formativa a través de las e-actividades con el protagonismo del estudiante.

  • English

    The purpose of this article is to design a systemic didactic strategy with e-activities for the development of formative evaluation, for which we proceeded to the extraction of documentary and bibliographic information managed by the technological tool Perish, inductive - deductive theoretical methods, analysis - synthesis; in addition, a diagnosis based on a survey of students with the reliability of the instrument through Cronbach's Alpha, denoting an unfavorable application of formative evaluation that interacts with students in their learning. For which it is proposed as a systemic process based on the Theory of Systems: Input, Process, Output, Feedback; same that describes the didactic strategy with the following phases: Diagnosis, Resource, Design, Planning, Execution, Evaluation, Results, Analysis and Redesign in this way a cycle of continuous improvement is inserted, it gives importance to the development of formative evaluation through e-activities with student’s participation.

  • 中文

    本文的目的是为形成性评价的发展设计一个具有电子活动的系统教学策略，为此我们着手提取由 Perish 技术工具管理的文献和书目信息，归纳 - 演绎理论方法，分析 - 综合;此外，通过 Cronbach's Alpha 对学生进行的仪器可靠性调查的诊断表明，形成性评价在学习中与学生互动的不利应用。为此，它被提议为基于系统理论的系统过程：输入、过程、输出、反馈；同样描述了具有以下阶段的教学策略：诊断、资源、设计、规划、执行、评估、结果、分析和重新设计以这种方式插入持续改进的循环，它通过以下阶段重视形成性评价的发展具有学生角色的电子活动。

  • português

    O objetivo deste artigo é conceber uma estratégia didática sistémica com atividades eletrônicas para o desenvolvimento da avaliação formativa, para a qual procedemos à extração de informação documental e bibliográfica gerida pela ferramenta tecnológica Perish, métodos teóricos indutivos - dedutivos, análise - síntese; além disso, um diagnóstico baseado num inquérito aos estudantes com a fiabilidade do instrumento através do Cronbach Alfa, denotando uma aplicação desfavorável da avaliação formativa que interage com os estudantes na sua aprendizagem. Para o qual é proposto como um processo sistémico baseado na Teoria dos sistemas para: Input, Process, Output, Feedback; o mesmo que descreve a estratégia didática com as seguintes fases: Diagnóstico, Recurso, Concepção, Planeamento, Execução, Avaliação, Resultados, Análise e Redesenho desta forma insere-se um ciclo de melhoria contínua, dando importância ao desenvolvimento da avaliação formativa através das atividades electrónicas com o protagonismo do aluno.