Resumen de Aprendizajes interculturales en el proceso formativo de migrantes venezolanos
- español
Los aprendizajes interculturales que se desarrollan con los migrantes en zonas de frontera, se deben entender como un recurso y no como un obstáculo en las escuelas. En los últimos años, se ha incrementado el flujo de migrantes especialmente de Venezuela, quienes tienen el derecho a la educación, Por lo anterior, el objetivo de la investigación fue analizar cómo contribuyen los aprendizajes interculturales al proceso formativo de estudiantes migrantes venezolanos de la Institución Educativa Tomas Arturo Sánchez, residentes en el Municipio de Ipiales – Nariño. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación – acción, utilizando la entrevista y la observación participante. Se definieron tres tipos de aprendizajes interculturales que manejan los docentes de la Institución Educativa Tomas Arturo Sánchez del municipio de Ipiales, con estudiantes migrantes venezolanos que son: Aprendizaje en situaciones de trabajo cotidiano, aprendizaje en procesos de migración y aprendizaje e investigaciones con propuestas o aportes didácticos. Se estableció que el aprendizaje en procesos de migración y el aprendizaje e investigaciones con propuestas o aportes didácticos, presentan mayor frecuencia en su uso, como mayor aceptación por parte de los estudiantes, con domino alto del docente y una cobertura alta con referencia al total de los migrantes matriculados en la institución. Finalmente se propone nuevos aprendizajes interculturales que ayuden a contribuir al proceso formativo de los estudiantes migrantes venezolanos.
- English
Intercultural learning that takes place with migrants in border areas should be understood as a resource and not as an obstacle in schools. In recent years, the flow of migrants has increased, especially from Venezuela, who have the right to education. Therefore, the objective of the investigation was to analyze how intercultural learning contributes to the training process of Venezuelan migrant students of the Tomas Arturo Sánchez Educational Institution, residents of the Municipality of Ipiales - Nariño. The research was developed with a qualitative approach, with a research-action design, using the interview and participant observation. Three types of intercultural learning were defined, managed by the teachers of the Tomas Arturo Sánchez Educational Institution in the municipality of Ipiales, with Venezuelan migrant students, which are: Learning in everyday work situations, learning in migration processes, and learning and research with proposals or contributions. didactic. It was established that learning in migration processes and learning and research with proposals or didactic contributions, present greater frequency in their use, as greater acceptance by students, with high mastery of the teacher and high coverage with reference to the total of migrants enrolled in the institution. Finally, new intercultural learning is proposed to help contribute to the training process of Venezuelan migrant students.
- português
A aprendizagem intercultural que ocorre com os migrantes nas zonas fronteiriças deve ser entendida como um recurso e não como um obstáculo nas escolas. Nos últimos anos, o fluxo de migrantes tem aumentado, especialmente da Venezuela, que têm direito à educação. Portanto, o objetivo da pesquisa foi analisar como a aprendizagem intercultural contribui para o processo de formação de estudantes migrantes venezuelanos da Instituição Educacional Tomas Arturo Sánchez, residentes no Município de Ipiales - Nariño. A pesquisa foi desenvolvida com abordagem qualitativa, com desenho de pesquisa-ação, utilizando a entrevista e a observação participante. Foram definidos três tipos de aprendizagem intercultural, que foram geridos pelos professores da Instituição Educacional Tomas Arturo Sánchez no município de Ipiales, com estudantes migrantes venezuelanos, que são: Aprendizagem em situações cotidianas de trabalho, aprendizagem em processos de migração e aprendizagem e pesquisa com propostas ou contribuições didáticas. Fica estabelecido que a aprendizagem em processos migratórios e a aprendizagem e pesquisa com propostas ou contribuições didáticas, apresentam maior frequência em sua utilização, como maior aceitação por parte dos alunos, com alto domínio do professor e alta cobertura em relação ao total de migrantes matriculados na instituição. Finalmente, propõe-se uma nova aprendizagem intercultural que contribua para o processo de formação dos estudantes migrantes venezuelanos.
