Resumen de Implementación curso virtual de lengua de señas para estudiantes del técnico laboral por competencias de atención a la primera infancia
Shirley Rativa, Nelcy Sandoval
- español
En el departamento de Boyacá, específicamente en Tunja, existe el Instituto Cenis de Colombia, el cual lleva 21 años formando profesionales en carreras técnicas ofreciendo el servicio de educación no formal a través de Técnicos laborales por Competencias. En este contexto se presenta la necesidad de fortalecer el currículo brindando una oportunidad de capacitación incluyente el cual le permita a los estudiantes en formación adquirir competencias laborales integrales para abordar a la población con discapacidad, Por medio de esta investigación, vamos a evidenciar la necesidad que presenta la institución en cuanto a la priorización de implementar un curso en Lengua de Señas Colombianas, para que las 70 estudiantes del técnico laboral por competencias de atención a la primera infancia se capaciten y de esta manera se fortalezca el currículo del módulo de inclusión con la implementación del curso virtual de lenguaje de señas; como educadores, debemos enfrentar los retos de la educación del siglo XXI en nuestro país; así que tenemos la posibilidad de diseñar propuestas pedagógicas transformadoras y hacer uso de métodos como la investigación acción participativa, la cual nos permite realizar ejercicios puntuales de inmersión social, indagando e investigando diferentes contextos los cuales presenten necesidades que requieran ser transformados de manera inmediata y al utilizar eficientemente los instrumentos de recolección de la información como las encuestas y entrevistas se puede realizar el análisis crítico de los resultados y ofrecer una propuesta acorde con las necesidades de los estudiantes, así mismo se dará un primer paso para que el instituto cenis pueda convertirse en una institución educativa incluyente e inclusiva, que ofrezca educación de calidad a la población con discapacidad, abriendo las puertas a la innovación y flexibilización curricular.
- English
In the department of Boyacá, specifically in Tunja, there is the Cenis Institute of Colombia, which has been training professionals in technical careers for 21 years, offering non-formal education services through Labor Technicians by Skills. In this context, there is a need to strengthen the curriculum by providing an inclusive training opportunity which allows students in training to acquire comprehensive job skills to address the population with disabilities. Through this research, we are going to demonstrate the need that presents the institution regarding the prioritization of implementing a course in Colombian Sign Language, so that the 70 students of the labor technician for early childhood care competencies are trained and in this way the curriculum of the inclusion module is strengthened with the implementation of the virtual sign language course; as educators, we must face the challenges of education in the 21st century in our country; so we have the possibility of designing transformative pedagogical proposals and making use of methods such as participatory action research, which allows us to carry out specific exercises of social immersion, investigating and investigating different contexts which present needs that require to be transformed immediately and at the same time. efficient use of information collection instruments such as surveys and interviews, a critical analysis of the results can be carried out and a proposal according to the needs of the students can be offered, likewise a first step will be taken so that the cenis institute can become an inclusive and inclusive educational institution that offers quality education to the population with disabilities, opening the doors to innovation and curricular flexibility.
- português
No departamento de Boyacá, especificamente em Tunja, está o Instituto Cenis da Colômbia, que há 21 anos forma profissionais em carreiras técnicas, oferecendo serviços de educação não formal por meio de Técnicos de Trabalho por Habilidades. Nesse contexto, há a necessidade de fortalecer o currículo, proporcionando uma oportunidade de formação inclusiva que permita aos alunos em formação adquirir habilidades de trabalho abrangentes para atender a população com deficiência. Por meio desta pesquisa, vamos demonstrar a necessidade que apresenta a instituição quanto à priorização da implantação de um curso de Língua de Sinais Colombiana, para que os 70 alunos do técnico de trabalho para competências de atenção à primeira infância sejam formados e, assim, o currículo do módulo de inclusão seja fortalecido com a implantação do curso de língua de sinais virtual; como educadores, devemos enfrentar os desafios da educação do século XXI em nosso país; assim temos a possibilidade de desenhar propostas pedagógicas transformadoras e fazer uso de métodos como a pesquisa-ação participativa, que nos permite realizar exercícios específicos de imersão social, investigando e investigando diferentes contextos que apresentam necessidades que precisam ser transformadas imediatamente e ao mesmo tempo. ao mesmo tempo. uso eficiente de instrumentos de coleta de informações, como pesquisas e entrevistas, pode ser realizada uma análise crítica dos resultados e pode ser oferecida uma proposta de acordo com as necessidades dos alunos, assim como será dado um primeiro passo para que o cenis instituto pode se tornar uma instituição educacional inclusiva e inclusiva que oferece educação de qualidade à população com deficiência, abrindo as portas para a inovação e a flexibilização curricular.
