Nuevos paradigmas inclusivos: Modelo educativo a seguir en la educación especializada

• Autores: Vanessa Barreiro Fonseca
• Localización: FRANZ TAMAYO, ISSN-e 2710-088X, Vol. 3, Nº. 8, 2021, págs. 366-388
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • New inclusive paradigms: Educational model to follow in specialized education
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  • español

    Cada año de acuerdo a las investigaciones realizadas en el ámbito educativo surgen nuevos modelos a seguir para un mejor desarrollo y aprendizaje. De manera global, los más idóneos para alcanzar los objetivos que se proponen los gobiernos hacia una formación educativa óptima. De acuerdo al nuevo modelo de educación especializada, se intenta lograr un mayor avance en lo que se refiere a la atención de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad. La propuesta eficaz es encaminarse hacia un verdadero modelo inclusivo donde se canalice la funcionalidad y flexibilidad tomando en cuenta parámetros universales de aprendizaje. Adquiere relevancia la estimulación multisensorial requisito primordial, como proceso integrador e inclusivo. La iniciativa del docente, su formación y capacitación, con el fin de conseguir que el estudiante con discapacidad adquiera conocimientos a través de actividades funcionales significativas, propiciando la autonomía. Es una investigación descriptiva en base a una encuesta que recoge la opinión de la comunidad educativa.

  • English

    Every year according to researches carried out in the education field, new models to follow arise for a better learning developing. In a global way, the most suitable in order to reach the goals purposed to the government toward to optimal education training. According to the new specialized educational model, an attempt is made to achieve a greater advance on what children, young people with educational special necessities attention means related to human disability. The effective purpose is to head off to a real inclusive model where can canalize the functionality and flexibility taking in account universal parameters of learning. It acquires relevance to the multisensory stimulation, primary request, as an integrator and inclusive process. The initiative of the teacher, his formation and training, in order to get that the student with human disability acquires knowledge thru the functional significates activities, giving autonomy. It is a descriptive research based on a survey that collects the opinion of the educational community.