La planificación participativa en la gestión escolar de la Unidad Educativa Madre Nazaria

• Cabezas Veizan, Erlinda ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Programa de Formación Complementaria para Actores del Sistema Educativo Plurinacional PROFOCOM-SEP, Sucre, Bolivia
• Localización: FRANZ TAMAYO, ISSN-e 2710-088X, Vol. 3, Nº. 6, 2021, págs. 28-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Participatory planning in the school management of the Madre Nazaria Educational Unit
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tuvo como objetivo interpretar el proceso de la planificación participativa en la gestión de la Unidad Educativa “Madre Nazaria” en concordancia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Principalmente se fundamentó en referencias teóricas provenientes de documentos emanados del Ministerio de Educación (módulos). La metodología se sustentó en el paradigma cualitativo de tipo descriptivo, con un diseño de investigación acción participativa. La población estuvo representada por los miembros actores de la comunidad educativa y la técnica fue surgiendo en la dinámica de la participación grupal. Los conocimientos impartidos en esta experiencia propia lograron sensibilizar, promover y valorar la planificación participativa. La implementación de la misma permitió que los padres y madres de familia conozcan un poco más de las actividades en ella previstas, asimismo, participan de las actividades destinadas a la concreción de lo planificado. Por tal motivo la gestión educativa ha tenido buena acogida y ha empezado a dinamizarse en las comunidades educativas de influencia.

  • English

    The objective of this work was to interpret the participatory planning process in the management of the “Madre Nazaria” Educational Unit in accordance with the Socio-Community Productive Educational Model (MESCP). It was mainly based on theoretical references from documents issued by the Ministry of Education (modules). The methodology was based on the qualitative descriptive paradigm, with a participatory action research design. The population was represented by the actor members of the educational community and the technique emerged in the dynamics of group participation. The knowledge imparted in this own experience managed to sensitize, promote and value participatory planning. The implementation of it allowed parents to know a little more about the activities planned in it, also, they participate in the activities aimed at the realization of what was planned. For this reason, educational management has been well received and has begun to become more dynamic in the educational communities of influence.