Hoja de cálculo como estrategia didáctica para la compresión de la cinética química

• Posada Gutiérrez, Génesis Idelmary ^[1] ; Semprún Chourio, Obelis Yulibeth ^[1]
  1. [1] Ministerio del Poder Popular para la Educación, Caracas, Venezuela
• Localización: FRANZ TAMAYO, ISSN-e 2710-088X, Vol. 2, Nº. 4, 2020, págs. 143-161
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Spreadsheet as a teaching strategy for the compression of chemical kinetics
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo general proponer estrategias didácticas a través del diseño de hojas de cálculo dirigidas a la comprensión de la cinética química a nivel de cuarto año de la U.E. “Hipólito Cisneros”. Sustentado en las teorías de aprendizaje de Ausubel y Piaget y enmarcado bajo la modalidad de proyecto factible. Se aplicó un cuestionario dicotómico de 17 preguntas, fue sometido a la validez entre expertos y se midió la confiabilidad a través de la fórmula de Kuder-Richardson, el instrumento fue aplicado a una muestra de 12 estudiantes. Se procedió a analizar los resultados, estudiar la necesidad de implementar esta herramienta para la comprensión de la química, así como el estudio de la factibilidad del mismo, tomando en cuenta que la mayoría de los encuestados están de acuerdo con la implementación de esta estrategia didáctica para la comprensión de la cinética química.

  • English

    This researchhad the general objective of proposing teaching strategies through the design of spreadsheets aimed at understanding chemical kinetics at the fourth year of the U.E. "Hipólito Cisneros". Based on the learning theories of Ausubel and Piaget and framed under the feasible project modality. A dichotomous questionnaire of 17 questions was applied, it was sometimes valid among experts and reliability was measured through the Kuder-Richardson formula, the instrument was applied to a sample of 12 students, the results were analyzed, the need to implement this tool for the understanding of chemistry, as well as the study of its feasibility, taking into account that the majority of the respondents agree with the implementation of this didactic strategy for the understanding of chemical kinetics.