Entornos virtuales como recurso didáctico en la asignatura Dibujo Técnico

• Chirino López, César Enrique ^[1] ; Escalante, Víctor ^[1]
  1. [1] Ministerio del Poder Popular para la Educación, Caracas, Venezuela
• Localización: FRANZ TAMAYO, ISSN-e 2710-088X, Vol. 2, Nº. 4, 2020, págs. 105-124
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Virtual environments as a teaching resource in the subjectTechnical Drawing
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• Resumen
  • español

    La finalidad de esta investigación fue analizar la importancia de las entornos virtuales como recurso didáctico en la asignatura Dibujo Técnico tercer año Escuela Técnica “Simón Bolívar”; fundamentada en la Teoría del Aprendizaje para la era digital de Stephen Downes y George Siemens pensada en el conectivismo y teoría de la tecnología de Cabrera. Estudio descriptivo apoyado a una investigación documental y de campo. Para esta investigación, la muestra estuvo representada por diecisiete estudiantes. Se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario de respuestas dicotómicas. La validez y confiabilidad se determinó a través del coeficiente Kuder Richardson, quedando en 0,72. El análisis de dato se procesó a través de interpretaciones estadísticos porcentuales, arrojando como resultado la necesidad e importancia de incorporar entornos virtuales como recursos didácticos complementarios en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de los medios tecnológicos.

  • English

    The purpose of this research is to analyze the importance of virtual environments as a didactic resource in the subject Technical Drawing third year Technical School "Simón Bolívar"; based on the Theory of Learningfor the digital age of Stephen Downes and George Siemens thought on Cabrera's connectivism and technology theory. Descriptive study supported by documentary and field research. For this investigation, the sample was represented by seventeen students. The survey technique was used and a dichotomous response questionnaire was applied as a data collection instrument. The validity and reliability was determined through the Kuder Richardson coefficient, reaching 0,72. The data analysis was processed through percentage statistical interpretations, resulting in the need and importance of incorporating virtual environments as complementary didactic resources in the teaching and learning process through technological means.