Apoyo emocional de la familia y éxito escolar en los estudiantes de educación básica

• Sánchez, Edwin ^[1] ; Dávila, Oscar ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista Estudios Psicológicos, ISSN 2788-6492, ISSN-e 2788-6506, Vol. 2, Nº. 1, 2022, págs. 7-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apoio emocional familiar e sucesso escolar em alunos do ensino fundamental
  • Family emotional support and school success in basic education students
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• Resumen
  • español

    El propósito de este estudio fue analizar el impacto del apoyo emocional en el éxito escolar mediante la revisión de publicaciones científicas iberoamericanas. El trabajo se enmarcó en el paradigma interpretativo, tuvo un enfoque cualitativo, con diseño documental y de alcance explicativo. Se revisaron artículos publicados entre los años 2017 y 2021, en revistas alojadas en bases de datos como Scopus, Ebsco, Web of Siencie, SciELO, Latindex y otras. Se pudo verificar que el acompañamiento emocional de los padres de familia impacta favorablemente en el éxito escolar de los niños y adolescentes. Además, entienden al apoyo que brindan a sus hijos como una tutoría parental, en algunos casos más constante que en otros. Durante la pandemia, ellos tuvieron la oportunidad de estar más cerca de sus hijos, compartieron y apoyaron en las actividades escolares. Los padres de familia forjan expectativas respecto al éxito escolar de sus hijos, pero su satisfacción de estas dependerá de la calidad de apoyo que les brinden. Estos resultados son importantes porque destacan la necesidad e importancia de que los padres de familia estén más presentes en la vida escolar de sus hijos si esperan que los estudiantes se comuniquen y relacionen asertivamente en distintos entornos, sean personas de bien, estudiantes exitosos y profesionales competitivos.

  • português

    O objetivo deste estudo foi analisar o impacto do suporte emocional no sucesso escolar por meio da revisão de publicações científicas ibero-americanas. O trabalho enquadrou-se no paradigma interpretativo, teve uma abordagem qualitativa, com desenho documental e âmbito explicativo. Os artigos publicados entre 2017 e 2021 foram revisados ​​em periódicos hospedados em bases de dados como Scopus, Ebsco, Web of Siencie, SciELO, Latindex e outros. Verificou-se que o acompanhamento emocional dos pais impacta favoravelmente no sucesso escolar de crianças e adolescentes. Além disso, compreendem o apoio que prestam aos filhos na forma de tutoria parental, em alguns casos mais constante do que noutros. Durante a pandemia, eles tiveram a oportunidade de estar mais próximos dos filhos, compartilhados e apoiados nas atividades escolares. Os pais estabelecem expectativas para o sucesso de seus filhos na escola, mas sua satisfação dependerá da qualidade do apoio que fornecem. Esses resultados são importantes porque destacam a necessidade e a importância de os pais estarem mais presentes na vida escolar de seus filhos se esperam que os alunos se comuniquem e interajam de forma assertiva em diferentes ambientes, sejam boas pessoas, alunos bem-sucedidos e profissionais competitivos.

  • English

    This study aimed to analyze the impact of emotional support on school success by reviewing Ibero-American scientific publications. The work was framed in the interpretive paradigm, had a qualitative approach, with documentary design and explanatory scope. Articles published between 2017 and 2021 were reviewed in journals hosted in databases such as Scopus, Ebsco, Web of Science, SciELO, Latindex, and others. It was found that the emotional accompaniment of parents has a favorable impact on the school success of children and adolescents. In addition, they understand the support they provide to their children as parental tutoring, in some cases more constant than in others. During the pandemic, they had the opportunity to be closer to their children, shared and supported in school activities. Parents set expectations for their children's success in school, but their satisfaction with these will depend on the quality of support. These results are significant because they highlight the need and importance for parents to be more present in their children's school life if they expect students to communicate and interact assertively in different environments to be good people, successful students, and competitive professionals.