Examen de ingreso a educación superior, promotor de desigualdades sociales. El caso de la Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN), generación 2014-2018

• Araiza Lozano, Miguel Angel ^[1] ; De la Torre Gutiérrez, Héctor ^[2] ; Valdivia Velasco , Magali
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
  2. [2] Mathematics Research Center

     Mathematics Research Center

     México

     
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 13, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Entrance exam to higher education, promoter of social inequalities. The case of the Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN), generation 2014-2018
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• Resumen
  • español

    Para llevar a cabo este análisis, se hace referencia a la influencia que tienen el capital familiar y el capital escolar en los estudiantes sobre el éxito en los estudios universitarios. El propósito de esta investigación es analizar si el Exani-II proporciona información sobre el potencial para realizar estudios de tipo superior de los aspirantes provenientes de contextos socioculturalmente vulnerables. Se realizaron un total de cinco análisis estadísticos distintos. Se obtuvieron siete grupos de estudiantes con características socioeconómicas distintas. No hay diferencias significativas entre los siete grupos de estudiantes en el rendimiento académico de bachillerato y licenciatura, pero sí en el Exani-II. El Exani-II no está proporcionando información sobre el potencial para realizar estudios de tipo superior en los aspirantes provenientes de contextos socioculturalmente vulnerables.

  • English

    To carry out this analysis, a reference is made to the influence that family capital and school capital have on students’ success in university studies. The purpose of this research is to analyze whether the Exani-II provides information on the potential to carry out higher-type studies of applicants from vulnerable sociocultural contexts. A total of five different statistical analyses were performed. Seven groups of students with different socioeconomic traits were obtained. There are no significant differences between the seven groups of students in high school and undergraduate academic performance, but there are significant differences in the Exani-II. The Exani-II is not providing information on the potential for higher education of applicants from vulnerable sociocultural contexts.