Concepções sobre a Memória: pesquisa com crianças da educação infantil // Conceptions about Memory: research with early childhood education children

• Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da ^[1] ; Silva, Mônica de Rosa da
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Revista de Psicologia, ISSN-e 2179-1740, ISSN 0102-1222, Vol. 13, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: V.13, N.2, 2022 (JULHO-DEZEMBRO)), págs. 91-105
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Conceptions about Memory: research with early childhood education children
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• Resumen
  • português

    Apresentam-se resultados de pesquisa-intervenção e exploratória sobre a “memória mediada” (segundo a Teoria Histórico-cultural) com os objetivos de analisar (i)concepções de crianças sobre a memória e (ii)possíveis efeitos do uso de instrumento de mediação no contexto educacional. Foi realizada com 34 crianças de dois grupos de Educação Infantil, de 4 a 5 anos, e em duas etapas. Iniciou-se com o Agrupamento III-A com atividades remotas, disponibilizando-se, semanalmente, instrumento semiótico para mediação da memória. Após essa etapa, foram feitas entrevistas individuais com 14 crianças do Agrupamento III-A e Agrupamento III-B, com 10 perguntas de dois tipos: conceituais/genéricas e referentes a situações-problema, vividas por personagens fictícios. Após transcrição, as respostas das entrevistas foram categorizadas e analisadas, permitindo  identificar (i)dificuldades das crianças para lidarem com perguntas mais genéricas/conceituais e um modo mais elaborado para lidarem com situações-problema; (ii)apenas crianças que participaram da etapa 1 sugerem o uso de instrumentos mediadores (calendário e lista); (iii)indícios de efeitos da pesquisa sobre modos de as crianças pensarem sobre a memória. Espera-se que o trabalho sirva de inspiração para outras pesquisas, sobretudo feitas em períodos de normalidade da vida escolar, com as quais seja possível avançar nos conhecimentos produzidos.

  • English

    These are the results of the exploratory and interventional research about "mediated memories" (according to the cultural-historical theory) with the objective of analyzing (i) the children's conceptions of memory; and (ii) possible effects of the use of mediation tools in the educational context. It was carried out with 34 children – two groups of Early Childhood Education students aged 4-5 years old – in two steps. It started with Group III-A, with remote activities, when semiotic instruments were made available weekly for memory mediation. After that step, individual interviews were carried out with 14 children of Group III-A and Group III-B, with 10 conceptual/generic questions related to problem-solving situations experienced by fictional characters. After transcribed, the answers were categorized and analyzed and it was possible to identify (i) the children's struggles to deal with more generic/conceptual questions and a more elaborated way to deal with problems; (ii) only the children who participated on the first step suggested the use of mediating instruments (calendar and list); (iii) signs of the effects of the research on how children think about memory. We hope this study may be an inspiration for other research, especially those carried out in a period of normal school life, so that more knowledge is produced.