Robótica educativa como herramienta para el desarrollo del pensamiento computacional. Una revisión de la literatura

• Mejía, Isabel ^[2] ; Ariel Hurtado, Julio ; Zúñiga Muñoz, René Fabián ; Salazar España, Byron Giovanni ^[1]
  1. [1] Universidad del Cauca

     Universidad del Cauca

     Colombia

     
  2. [2] Autor
• Localización: Revista digital Educación en Ingeniería, ISSN 1900-8260, Vol. 17, Nº. 33, 2022 (Ejemplar dedicado a: Agosto 2021 - Febrero 2022), págs. 68-78
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • EDUCATIONAL ROBOTICS AS A TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF COMPUTER THINKING. A REVIEW OF THE LITERATURE.: EDUCATIONAL ROBOTICS AS A TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF COMPUTER THINKING. A REVIEW OF THE LITERATURE.
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de pensamiento computacional viene emergiendo como un área de desarrollo educativo por su relevancia en la resolución de problemas. Sin embargo, es un área que requiere aún de modelos y estrategias para formar estudiantes y evaluar la adquisición de las habilidades relacionadas. Una de esas estrategias es la robótica educativa, en la cual se ofrece una motivación adicional a los niños para la creación y desarrollo de soluciones basadas en software. En este artículo se presenta una revisión de la literatura, en un intento por profundizar en la forma en que varios investigadores perciben la relación entre la Robótica Educativa y el Pensamiento Computacional, mostrando en donde estas dos corrientes confluyen e indagando por la manera en que la primera puede contribuir sobre el desarrollo del segundo. Además, se exponen algunos hallazgos sobre aquellas habilidades de Pensamiento Computacional que se ven afectadas por las actividades con robótica. Finalmente, se abordan algunas críticas relevantes sobre la forma en que estos dos aspectos se integran en la práctica.

  • English

    The development of computational thinking has emerged as an area of ​​educational development due to its relevance in problem solving. However, it is an area that still requires models and strategies to train students and evaluate the acquisition of related skills. One such strategy is educational robotics, in which children are offered additional motivation for the creation and development of software-based solutions. This article presents a review of the literature, in an attempt to deepen the way in which various researchers perceive the relationship between Educational Robotics and Computational Thinking, showing where these two currents converge and investigating the way in which the The first can contribute to the development of the second. In addition, some findings are presented on those Computational Thinking skills that are affected by robotics activities. Finally, some relevant criticisms about the way in which these two aspects are integrated in practice are addressed.