Ecosistema de la Educación Artística en Red: una revisión de los antecedentes, las posibilidades y las perspectivas en la era digital

• Caeiro-Rodríguez, Martín ^[1] ; Murillo-Ligorred, Víctor ^[1] ; Ramos-Vallecillo, Nora ^[1] ; Alfonso Revilla Carrasco ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 33, Nº 4, 2022, págs. 679-690
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Networked Arts Education Ecosystem: a review of the background, possibilities and perspectives in the digital era.
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• Resumen
  • español

    El objeto de este trabajo es presentar un estado del arte de la Educación Artística en Red y dibujar su ecosistema pedagógico. A partir de las investigaciones más destacadas nacionales e internacionales que tratan la Educación Artística en Red reflexionamos los cuatro modelos educativos en los que se genera formación artística incorporando lo digital: e-learning, b-learning, m-learning y u-learning. Ampliamos la terminología con relación a la figura del docente e identificamos los contextos formativos de experiencias en red. Desde ahí dibujamos el ecosistema pedagógico del modelo. Los datos analizados nos permiten identificar que la Educación Artística en Red no implica solo experiencias en digital, ya que supone un modelo que puede estar abierto a la presencialidad y a las experiencias propias del arte que ocurren en persona y entre personas. El auge de la Educación Artística en Red indica que las universidades deben acometer una oferta coherente desde el arte para los futuros docentes acorde a la contemporaneidad educativa del siglo XXI y en línea con las Pedagogías Digitales. Empero, se deben comprender los límites y alcances de esta formación desde las complejidades y necesidades propias del arte, para desde ahí diseñar una Educación Artística en Red de calidad.

  • English

    The purpose of this paper is to present a state of the art of Art Education in Network and to draw its pedagogical ecosystem. From the most outstanding national and international researches that deal with Art Education on the Net, we reflect on the four educational models in which artistic training is generated incorporating the digital: e-learning, b-learning, m-learning and u-learning. We expand the terminology in relation to the figure of the teacher and identify the formative contexts of networked experiences. From there we draw the pedagogical ecosystem of the model. The data analyzed allow us to identify that Networked Art Education does not only imply digital experiences, since it implies a model that can be open to face-to-face experiences and to art experiences that occur in person and between people. The rise of Art Education on the Net indicates that universities should undertake a coherent offer from the arts for future teachers in accordance with the contemporary education of the 21st century and in line with Digital Pedagogies. However, the limits and scope of this training must be understood from the complexities and needs of art itself, in order to design a quality Networked Arts Education.