Cabral, Freire and Decolonizing the Academy in the 21st Century

• Mijiba FREHIWOT ^[1]
  1. [1] University of Ghana

     University of Ghana

     Ghana

     
• Localización: Wirapuru: Revista Latinoamericana de Estudios de las Ideas, ISSN-e 2452-5901, Nº. 5, 2022
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Cabral, Freire e a descolonização da academia no século XXI
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• Resumen
  • português

    Este documento interroga o impacto da filosofia, ideias e prática de dois estudiosos descoloniais do século XX. Ele se concentra nos escritos de Amílcar Cabral e Paulo Freire, particularmente seu uso da libertação nacional e da cultura como um mecanismo para conscientizar o povo. Trata-se de uma breve história do movimento de descolonização da educação na África desde a independência até o início do século XXI. O artigo examina A Política da Educação de Paulo Freire e A Unidade e Luta de Amílcar Cabral como textos fundamentais para o exame do movimento de descolonização. A cultura é central para as ideias e filosofias dos escritos destes dois pensadores descoloniais. Freire e Cabral se cruzam intelectualmente, filosoficamente e na prática através de seus estudos de cultura e conscientização. A conexão entre Cabral e Freire se estende além de um mero exercício acadêmico para trocas no terreno. O intercâmbio prático de ideias, pedagogia e prática de Paulo Freire na Guiné-Bissau de 1975-1980, como documentado em Pedagogia em Processo (1978), materializou a relação entre as ideias e a filosofia destes dois pensadores. (Chianca & Ceccon, 2017). Finalmente, com base nos escritos de Cabral e Freire, o artigo fornece quatro recomendações-chave para o avanço do movimento de descolonização, ou seja, abraçar a cultura do povo como um local de luta engajando-se em diálogos internos de classe, educando politicamente a comunidade acadêmica, e criando instituições para defender os debates descoloniais além da academia.

  • English

    This paper interrogates the impact of the philosophy, ideas, and practice of two 20th Century decolonial scholars. It focuses on the writings of Amílcar Cabral and Paulo Freire, particularly their use of national liberation and culture as a mechanism to conscientize the people. It provides a brief history of the movement to decolonize education in Africa from independence to the early 21st Century. The article examines Paulo Freire's The Politics of Education and Amílcar Cabral's Unity and Struggle as foundational texts for examining the decolonization movement. Culture is central to the ideas and philosophies of the writings of these two decolonial thinkers. Freire and Cabral intersect intellectually, philosophically, and practically through their examinations of culture and conscientization. The connection between Cabral and Freire extends beyond a mere academic exercise to on-the-ground exchanges. Paulo Freire’s practical exchange of ideas, pedagogy, and practice in Guinea-Bissau from 1975-1980, as documented in Pedagogy in Process (1978), materialized the relationship between the ideas and philosophy of these two thinkers (Chianca & Ceccon, 2017). Finally, based on the writings of Cabral and Freire, the essay provides four key recommendations for advancing the movement for decolonization namely, embracing the people’s culture as a site of struggle engaging in internal class dialogues, politically educating the academic community, and creating institutions to champion the decolonial debates beyond the academy.