Desarrollo bilingüe de la asignatura universitaria economía de la empresa

• Olmedo-Cifuentes, Isabel ^[1] ; Martínez-León, Inocencia Mª ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Cartagena
• Localización: II Congreso Internacional de Innovación Docente. CIID: Murcia, 20 y 21 de febrero de 2014, 2014, ISBN 978-84-695-9705-7, págs. 700-709
• Idioma: español
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  • español

    La enseñanza bilingüe en la Universidad Española se está introduciendo con gran fuerza en los últimos años y es un gran hándicap tanto para el profesorado como para el alumnado. El objetivo de esta comunicación es exponer nuestra problemática y experiencia en el desarrollo de la asignatura de Economía de la Empresa que se imparte en el primer curso del grado bilingüe de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Cartagena. Así, se presenta cómo se ha tratado de introducir la metodología CLIL para facilitar la enseñanza bilingüe. Para ello, además de ofrecer la documentación y presentaciones en inglés, así como múltiples referencias bibliográficas, se están utilizando una serie de estrategias en clase que ayudan a explicar los conceptos básicos y una serie de actividades que faciliten la aplicación práctica de dichos conocimientos. De esta manera, se tratan de desarrollar las habilidades y aptitudes propias de la asignatura, así como afianzar los contenidos estudiados tanto en español como en inglés

  • English

    Bilingual education is being introduced with great strength in the Spanish Universityin recent years and it is a great handicap for both teachers and students. The aim ofthis paper is to report our difficulties and experience in the development of thesubject Business Economy which is taught in the first year of the bilingual Degree inBusiness Administration that is offered by the Universidad Politécnica de Cartagena.Thus, it presents how we have tried to introduce CLIL methodology to facilitatebilingual education. To do this, we offer the documentation and presentations inEnglish, as well as multiple references, different strategies are being used in theclassroom to help to explain the basic concepts and a series of activities aredeveloped to facilitate the practical application of that knowledge. Thus, students’skills and abilities related to the subject are developed and the contents studied bothin Spanish and English are assimilated