Resumen de Desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales en la educación infantil en Iberoamérica: una revisión sistemática

Erika E. Simeón Aguirre, Vilma I. Aguirre Canales, Adita M. Simeón Aguirre, Wilfredo Carcausto

• español

  El objetivo de esta revisión fue proporcionar el estado actual respecto a estudios empíricos sobre el desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales en el ámbito de la educación infantil a nivel de Iberoamérica, los cuales fueron extraídos de revistas indexadas en las bases de datos Scopus, EBSCO, Dialnet y SciELO entre los años 2010 al 2019. El análisis de los artículos revisados incluyen aspectos como: (a) las competencias emocionales en el incremento de las actitudes positivas de los actores educativos, (b) el valor del conocimiento y regulación emocional para el mejor el desenvolvimiento de los estudiantes y el desarrollo profesional del docente y (c) la importancia de los estudios y programas educativos basados en el desarrollo y el fortalecimiento de las competencias emocionales que optimicen la gestión pedagógica y el clima del aula. Los resultados respecto a la cantidad de publicaciones revisadas demuestran un carácter ascendente, donde España es el país con el mayor número de publicaciones sobre el tema. Dentro de la metodología identificada se encontró que la mayoría de las publicaciones fueron estudios cuasiexperimentales y preexperimentales que generaron efectos significativos en las competencias emocionales de estudiantes y/o docentes. En conclusión, según los artículos revisados, el desarrollo y fortalecimiento de las competencias emocionales de los estudiantes y/o docentes de educación infantil fue favorable a través de la aplicación de programas en los países de Iberoamérica, así como otros estudios demostraron el alto grado de relación de dichas competencias con otros aspectos relevantes en la formación del estudiante y en la labor del docente.

• English

  The objective of this review was to provide the current status regarding empirical studies on the development and strengthening of emotional competencies in the field of early childhood education at the Ibero-American level, which were extracted from journals indexed in the databases Scopus, EBSCO, Dialnet and SciELO between the years 2010 to 2019. The analysis of the reviewed articles includes aspects such as: (a) Emotional competencies in increasing positive attitudes of educational actors, (b) the value of knowledge and emotional regulation for the best student development and teacher professional development, and (c) the importance of studies and educational programs based on the development and strengthening of emotional competencies that optimize pedagogical management and the classroom climate. The results regarding the number of publications reviewed show an ascending nature, with Spain being the country with the highest number of publications on the subject. Within the identified methodology, it was found that most of the publications were quasi-experimental and pre-experimental studies that generated significant effects on the emotional competencies of students and / or teachers. In conclusion, according to the articles reviewed, the development and strengthening of the emotional competencies of the students and / or teachers of early childhood education was favorable through the application of programs in the Ibero-American countries; as well as other studies demonstrated the high degree of relationship of these competences with other relevant aspects in the training of the student and in the work of the teacher.