Resumen de Autismo e inclusão: desafios e possibilidades na aula de língua portuguesa

Andreia Amorim Salles Rosa, Antônio Carlos Gomes

• English

  The present paper is an excerpt from the research entitled “The inclusion of students with autism in Portuguese language classes: challenges and possibilities through language operations in elementary school”. The survey, with a qualitative approach, refers to the observation of a student with autism in a public-school classroom. We highlight some considerations made on the activities developed in the empirical research that resulted in the educational product. These reflections were built under an epilinguistic approach, based on the student's axis of interest - The American culture. The results achieved with the investigation show that, by using epilinguistic activities, it was possible to involve the student with autism in the Portuguese language class and make the classroom a place for learning, a non-exclusive space. We could also see the importance of teacher’s mediation, reframing their practice in a permanent dialogue with the student's reality and his relationship to the world.

• português

  O presente artigo é um recorte da pesquisa intitulada “A inclusão do estudante com autismo na aula de Língua portuguesa: desafios e possibilidades por meio das operações de linguagem no ensino fundamental”. A pesquisa, de abordagem qualitativa, refere-se à observação de um aluno com autismo inserido em sala de aula de uma escola pública. Destacamos algumas reflexões a partir das atividades trabalhadas na pesquisa empírica que resultaram no produto educacional. Essas, foram construídas sob uma abordagem epilinguistica, com base no eixo de interesse do aluno - a cultura americana. Os resultados alcançados com a investigação mostraram que por meio de atividades epilinguísticas foi possível envolver o aluno com autismo na aula de língua portuguesa e fazer da sala de aula, lugar destinado às aprendizagens, um espaço não excludente. Pudemos também constatar a importância da mediação do professor ressignificando sua prática em um permanente diálogo com a realidade do aluno e a sua relação com mundo.