Perspectivas decoloniales/Metodologías horizontales. Construyendo espacios de discusión-acción alternativos en la escuela

• Santos Gutiérrez, Cristhian Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidad de la Amazonia

     Universidad de la Amazonia

     Colombia

     
• Localización: Revista Andina de Educación, ISSN-e 2631-2816, Vol. 5, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Andina de Educación 5(1) (noviembre, 2021-abril, 2022)), pág. 518
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Decolonial perspectves/Horizontal methodologies. Building alternative discussion-action spaces at school
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta los resultados del proyecto de investigación titulado De las aulas pal barrio: lecturas críticas y prácticas sociales alternativas, desde el que se propuso responder a la apremiante necesidad de articular, críticamente, los procesos de enseñanza-aprendizaje predominantes hoy en la escuela -los cuales se encuentran limitados por una lógica institucionalizada de las prácticas educativas- y, las necesidades contextuales de los sujetos en formación que se ven inmersos en estos procesos. Los elementos propios del proyecto de investigación expuestos aquí se enmarcan en los límites de un enfoque epistemológico decolonial y de unas metodologías horizontales como elemento rector para su desarrollo. Como resultados del proyecto se presentan los ejercicios inter/transdisciplinares que se realizaron como propuesta práctica, dentro de los espacios académicos construidos para la discusión-acción alternativa y cómo estos se articulan con las exigencias institucionales, pero a su vez, cómo las trasciende, posibilitando así un mayor acercamiento a las necesidades contextuales de los sujetos en formación. Para finalizar, se propone algunas conclusiones que resaltan la importancia hoy en la escuela del enfoque epistemológico decolonial, las metodologías horizontales, la necesidad de prácticas educativas inter/transdisciplinares y los espacios de discusión-acción alternativos como mecanismo de articulación entre la escuela y la sociedad.

  • English

    The article presents the results of the research project entitled De las aulas pal barrio: critical readings and alternative social practices. The project proposed to respond to the pressing need to articulate critically the teaching-learning processes prevailing today in the school -limited by an institutionalized logic of educational practices- and the contextual needs of the subjects in training who are immersed in these processes. The elements of the research project exposed here are framed within the limits of a decolonial epistemological approach and horizontal methodologies as a guiding element for its development. Furthermore, as a result of the project, the inter / transdisciplinary exercises that were carried out as a practical proposal are presented within the academic spaces built for alternative discussion-action and how these are articulated with the institutional demands, but at the same time, how they transcend them, enabling thus a greater approach to the contextual needs of the subjects in training. Finally, some conclusions are proposed that highlight the importance of the decolonial epistemological approach, horizontal methodologies, the need for inter / transdisciplinary educational practices, and alternative discussion-action spaces as an articulation mechanism between school and society.