Los roles de la docente del Azuay durante el segundo semestre del 2021

• Villavicencio, Natalia ^[1] ; Pesantez, Gibran ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación del Ecuador
• Localización: Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN-e 2773-7551, Nº. 19, 2022 (Ejemplar dedicado a: Feminismos y enfoque de género en la Educación), págs. 60-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Azuayan Females Teachers’ Roles During 2021’s Second Semester
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• Resumen
  • español

    Este trabajo versa sobre los roles de la docente del Azuay durante el segundo semestre del 2021 y busca determinarlos, para que se pueda evidenciar su sentir en los diferentes ámbitos en los que acciona. Esta investigación parte de una revisión bibliográfica sobre el rol de una maestra en su contexto personal y laboral, y sobre las concepciones de feminismo, equidad de género y transversalización del rol femenino. La metodología se basa en un estudio de corte mixto y un paradigma interpretativo. Se aplicó una encuesta en Google Forms, con veinte interrogantes, a una muestra finita de treinta y cinco profesoras de educación inicial y general básica de las ciudades de Cuenca, Paute, Chordeleg, Gualaceo y Nabón. Como resultados se ve que en la mayoría de los planteles educativos sus líderes son mujeres, situación asumida por su contexto familiar y laboral; además, se ve que, en mínimos porcentajes, existen situaciones de discriminación y acoso. El rol protagónico en el hogar es relevante y ocasiones unilateral. El nivel académico ha mejorado: muchas cuentan con títulos de tercer y cuarto nivel. Se concluye que la maestra se siente motivada y comprometida en la ejecución de los diferentes roles sociales que desempeña.

  • English

    This paper is about Azuayan female teachers’ roles during the second semester of 2021, it seeks to determine them in such a way that allows evidencing female teachers feelings about their different action fields. It starts with a bibliographic review on the role played by female teachers in their personal, and work context; conceptions of feminism; gender equity; and transversalization of female role. Methodology is based on a mixed-cut study, with an interpretative paradigm. A 20 questions survey was applied on Google Forms to a finite sample of 35 female teachers of initial and basic education that work at Cuenca, Paute, Chordeleg, Gualaceo and Nabón cities. The results show that in most of schools their leaders are women, a situation that is already assumed by their family and work context. However, in minimal percentages there are situations of discrimination and harassment. Women’s leading role at the home is relevant, and sometimes unilateral. Academic level has improved, with third and fourth level degrees. It is concluded that female teachers feel motivated and committed in the execution their different social roles.