Um olhar semiótico sobre livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil e na França

• Tocaia, Luciano Magnoni ^[1] ; Lara, Glaucia Muniz Proença ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Estudos Semióticos, ISSN-e 1980-4016, Vol. 16, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático "Semiótica e Psicanálise"), págs. 138-156
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A semiotic perspective on teaching the mother language textbooks in Brazil and France
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• Resumen
  • English

    This article aims at presenting a discursive linguistic analysis comparing two textbooks for mother language teaching: Fleurs d'Encre 3ᵉ, for French language teaching, and Portuguese 9th grade, for Portuguese Language teaching. The theoretical-methodological framework proposed by the French discursive semiotics examines the procedures for establishing persons and time in the utterance, as well as the speech thematization and figurativization procedures.

  • português

    Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise linguístico-discursiva a partir do cotejo de dois livros didáticos para o ensino de língua materna: Fleurs d’Encre 3ᵉ, para o ensino de Língua Francesa, e Português Linguagens 9º ano, para o ensino de Língua Portuguesa. Examinam-se, pelo quadro teórico-metodológico proposto pela semiótica discursiva francesa, os procedimentos de instauração de pessoas e tempos no enunciado, bem como os procedimentos de tematização e figurativização dos discursos em questão.