La institucionalización y articulación de los cuidados en educación especial en brasil: El aula de recursos (1973-1985)

• Andressa Santos Rebelo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 / coord. por Amparo Díaz Román, Almudena Carneiro Barrera, 2017, ISBN 978-84-09-02097-3, págs. 784-789
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este trabajo pretendemos discutir el concepto de aulas de recursos y otros servicios de Educación Especial en los documentos elaborados por el Gobierno brasileño en el periodo de 1973 a 1985. Lo importante es averiguar en los documentos oficiales (1) ladesignación oficial del aula de recursos (definición oficial), (2) la posición de ese servicio en los distintos procesos propuestos, (3) la organización espacial y de materiales/equipamientos, (4) la formación docente requerida para actuar en este área y(5) el tipo de servicio realizado. Relacionado con el periodo de este estudio,consideramos inicialmente el año 1973, cuando se crea el Centro Nacional para la Educación Especial como organismo gestor de la Educación Especial del Ministerio de Educación. En 1986 el Centro fue extinto y sustituido por la Secretaría de Educación Especial. Se utilizan los procedimientos del análisis documental. Y los documentos indican que las concepciones de “servicio” y “modalidad de cuidado” están presentes en la designación oficial del aula de recursos. En ese momento ocurre la institucionalización de políticas de Educación Especial, así como el reconocimiento y la organización de sus servicios a medida que el Gobierno comienza a tratarla en el conjunto de las demás políticas educativas.