Comparación de los modelos alemán y español de formación profesional básica como mecanismos de actuación contra el abandono escolar temprano

• Jesús Alemán Falcón ^[1] ; María A. Calcines Piñero ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Gran Canaria, España

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 / coord. por Amparo Díaz Román, Almudena Carneiro Barrera, 2017, ISBN 978-84-09-02097-3, págs. 770-775
• Idioma: español
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• Resumen

  • Antecedentes. Las cifras publicadas por la Unión Europea (Eurostat, 2017) indican que actualmente España tiene un 19,4% de Abandono Escolar Temprano (AET) mientras que Alemania sólo un 10,3%. Método. La presente comunicación tiene como objetivo realizar un análisis comparativo entre los modelos alemán y español como instrumentos de respuesta para la prevención del AET. Resultados. El método comparativo nos permite conocer el Programa Preparatorio de Formación Profesional alemán que tiene como objetivo la integración social de jóvenes con dificultades de aprendizaje y gravescarencias sociales, para su posterior inserción en el mundo laboral. La estructura del programa alemán orienta al alumnado hacia diferentes campos profesionales. En España, la formación profesional básica tiene una estructura modular, estando compuesta por tres tipos de módulos: los bloques comunes de aprendizaje, aquellosotros asociados a las unidades de competencia del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y los módulos asociados a la Formación en Centros deTrabajo. Conclusiones. En esta comunicación se presentan las diferencias existentesentre el modelo alemán y español así como su influencia positiva en la reducción del AET