La Realidad Aumentada en la docencia de Ciencias de la Salud. Nuevos caminos para la comprensión

• Javier Ferrer Torregrosa ^[1] ; Jiménez-Rodríguez Miguel Ángel ^[1] ; Barcia Jorge Miguel ^[1] ; Torralba Estellés, Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
• Localización: II Congreso Internacional de Innovación Docente. CIID: Murcia, 20 y 21 de febrero de 2014, 2014, ISBN 978-84-695-9705-7, págs. 233-242
• Idioma: español
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    La evolución de las nuevas tecnologías y formatos electrónicos ha influido en las nuevas formas de enseñanza. La Realidad Aumentada (AR) es una variante de la realidad virtual en el que la imagen virtual se superpone con el mundo real. Creamos un libro con realidad aumentada (AR BOOK) una herramienta para los estudiantes y los instructores como parte del material docente. En esta primera parte, se centró en la anatomía de la extremidad inferior, el AR BOOK fue utilizado por los estudiantes de 1º de grado de podología de varias universidades españolas.211 estudiantes fueron divididos en dos grupos: un grupo estudió con el AR BOOK y el otro con metodologías estándar. El conocimiento adquirido fue estadísticamente significativo (1,13 puntos en comparación con el grupo de la enseñanza tradicional, p <0,0001). Algunos datos coinciden con los resultados encontrados en otros estudios, lo que sugiere que el uso de las nuevas tecnologías debe ser considerado como una herramienta interesante para el proceso de enseñanza-aprendizaje con una serie de ventajas en términos de beneficios, el costo y/o la portabilidad

  • English

    The evolution of new technologies and electronic formats has also influenced on newforms of teaching. Augmented Reality (AR) is a variant of the virtual reality where thevirtual image overlaps with the real world. Augmented reality book (AR BOOK) wascreated as a tool for both students and instructors as part of the teaching material. Inthis first part, focused on the anatomy of the lower limb, the AR BOOK was used bypodiatry degree students. 211 students were divided in two groups: One groupstudied with the AR BOOK and the other one with standard methodologies. Acquiredknowledge was statistically significant increased (1,13 points compared to thetraditional teaching group; p<0.0001).Some data agree with results found herein, suggesting that the use of newtechnologies must be considered as a interesting tool for teaching-learning processwith several advantages in terms of benefits, cost or portability