Tipos de interacciones en facebook a partir de un ejercicio de educación informal apoyado en retos matemáticos

• Wilson Fernando Garzón Bermúdez ^[1] ; Lady Milena Cortés Escobar ^[1]
  1. [1] Secretaría de Educación de Mosquera, Colombia
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 16, Nº. 30, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tipos de interações no Facebook com base em um exercício de educação informal suportado por desafios matemáticos.
  • Types of interactions on Facebook based on an exercise on informal education supported by mathematical challenges
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• Resumen
  • español

    Las posibilidades que dan las aplicaciones web y su uso masivo desde gran cantidad de dispositivos electrónicos recrean nuevos espacios y dinámicas en el ámbito educativo, entendido éste más allá de los procesos escolares formales. Cada vez es más difusa la brecha entre la educación formal y la informal, profundizadas por las aceleradas transformaciones curriculares acarreadas por metodologías remotas. En un intento de incorporar las facilidades de los dispositivos electrónicos en la gestión organizacional y del conocimiento, las instituciones escolares integran paquetes Learning Management Systems con evidentes falencias en el aspecto social. Desde allí surge la aplicación de la teoría conectivista en el ámbito educativo, potencializada por la web 2.0, lo que brinda una perspectiva educativa fundamentada en lo espontáneo, caótico, informal y complejo, que sucede en las redes de individuos. Estos enlaces son la metáfora de las interacciones que se presentan en complejos procesos comunicativos mediados por las TIC.

    La presente investigación se aborda desde el paradigma hermenéutico cualitativo. El estudio contó con la participación voluntaria de los sujetos inscritos en un grupo en Facebook, en el marco de una propuesta educativa informal. Los procesos se enmarcaron en una inmersión, actuación docente, una observación constante de las interacciones y una entrevista a algunos participantes seleccionados en un muestreo por criterios.

    Se triangularon los datos emergiendo varios tipos de interacción (dirección, temática, propósito, extensión y formato) relacionados significativamente con la actuación del investigador que se presentó como docente y las publicaciones que este realiza. Se determinó que hay una relación entre los elementos, lo que llevó a proponer una escala multilineal para estimar el nivel de interacción de los mensajes. Además de ello, se vislumbró la importancia de la participación del docente en el tipo de interacciones del grupo.

  • English

    The possibilities offered by web applications and their massive use from a large number of electronic devices recreate new spaces and dynamics in the educational field, understood beyond the formal school processes. e gap between formal and informal education is increasingly diffuse, deepened by the accelerated curricular transformations brought about by remote methodologies. In an attempt to incorporate the facilities of electronic devices in organizational and knowledge management, school institutions integrate Learning Management Systems packages with obvious shortcomings in the social aspect. From there arises the application of the connectivist theory in the educational field, strengthened by the web 2.0, which provides an educational perspective based on the spontaneous, chaotic, informal and complex, which happens in the networks of individuals. ese connections are the metaphor for the interactions that occur in complex communication processes mediated by ICT.

    is research is approached from the qualitative hermeneutical paradigm. e study counted on the voluntary participation of the subjects registered in a group on Facebook, within the framework of an informal educational proposal. e processes were framed in an immersion, teaching performance, a constant observation of the interactions and an interview with some participants selected in a sampling by criteria. e data were triangulated, emerging various types of interaction (direction, theme, purpose, extension and format) significantly related to the performance of the researcher who presented himself as a teacher and the publications he made. It was determined that there is a relationship between the elements, which led to the proposal of a multilinear scale to estimate the level of interaction of the messages. In addition, the importance of teacher participation in the type of group interactions was glimpsed.

  • português

    As possibilidades oferecidas pelas aplicações web e seu uso massivo a partir de um grande número de dispositivos eletrônicos recriam novos espaços e dinâmicas no campo educacional, entendidos para além dos processos escolares formais. O fosso entre a educação formal e o informal é cada vez mais difuso, aprofundado pelas transformações curriculares aceleradas provocadas pelas metodologias remotas.

    Na tentativa de incorporar as facilidades dos dispositivos eletrônicos na gestão organizacional e do conhecimento, as instituições escolares integram pacotes de Sistemas de Gestão de Aprendizagem com evidentes deficiências no aspecto social. Daí surge a aplicação da teoria conectivista no campo educacional, potencializada pela web 2.0, que proporciona uma perspectiva educacional baseada no espontâneo, caótico, informal e complexo, o que acontece nas redes de indivíduos. Esses vínculos são a metáfora para as interações que ocorrem em complexos processos de comunicação mediados pelas TIC.

    Esta pesquisa é abordada a partir do paradigma hermenêutico qualitativo. O estudo contou com a participação voluntária dos sujeitos inscritos em grupo no Facebook, no âmbito de uma proposta educacional informal. Os processos foram enquadrados em uma imersão, atuação docente, observação constante das interações e entrevista com alguns participantes selecionados em uma amostragem por critérios. Os dados foram triangulados, emergindo vários tipos de interação (direção, tema, finalidade, extensão e formato) significativamente relacionados à atuação do pesquisador que se apresentava como professor e às publicações por ele realizadas. Foi determinado que existe uma relação entre os elementos, o que levou à proposta de uma escala multilinear para estimar o nível de interação das mensagens. Além disso, vislumbrou-se a importância da participação do professor no tipo de interação grupal.

    Interações, rede social virtual, educação informal, conectivismo, professor