La práctica docente mediada por las TIC durante la pandemia

• Edgar Sosa ^[1] ; William Vargas Huertas ^[1] ; Diego Andrés Fernández ^[1]
  1. [1] Secretaria de Educación Distrital, Colombia
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 16, Nº. 30, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Prática de Ensino Mediada por TIC Durante a Pandemia
  • Teaching Practice Mediated by ICT During the Pandemic
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• Resumen
  • español

    Este estudio describe las prácticas docentes mediadas por TIC durante la situación de emergencia originada por el COVID-19 en el primer semestre de 2020 en colegios oficiales de Bogotá-Colombia y determina la relación entre variables sociodemográficas y las relacionadas con la pandemia. Se efectuó a través de un diseño metodológico cuantitativo con alcance descriptivo y correlacional con una muestra de 113 docentes, quienes en su mayoría utilizaron entre dos y tres alternativas para seguir con sus clases, entre las que se destacan las tareas por mail o WhatsApp, video o audios grabados, uso de plataformas educativas y videoconferencias. Los docentes más jóvenes percibieron la experiencia de usar las TIC como buena y excelente, en comparación con los de mayor edad, quienes la calificaron como regular y mala. De igual manera, los docentes con menos años (biológicos y de experiencia) manifestaron diferencias entre el proceso de evaluación antes y durante la pandemia. Con relación a la periodicidad de contacto con los estudiantes, esta fue mayor en los niveles de preescolar y primaria vs. Los de secundaria y media. Finalmente, los resultados evidenciaron que los docentes reconfiguraron sus prácticas y las TIC fue el mediador de estas.

  • português

    Este estudo descreve as práticas de ensino mediadas por TIC durante a situação de emergência causada pelo COVID-19 no primeiro semestre de 2020 em escolas oficiais de Bogotá-Colômbia e determina a relação entre as variáveis sociodemográficas e aquelas relacionadas à pandemia. Foi realizado através de um delineamento metodológico quantitativo com escopo descritivo e correlacional com uma amostra de 113 professores, que utilizaram em sua maioria entre duas e três alternativas para dar continuidade às suas aulas, entre as quais se destacam as tarefas por correspondência ou WhatsApp, vídeo ou gravadas áudios, uso de plataformas educacionais e videoconferências. Os professores mais jovens perceberam a experiência de usar as TIC como boa e excelente, em comparação com os professores mais velhos, que a classificaram como razoável e ruim.

    Da mesma forma, professores com menos anos (biológico e experiência) mostraram diferenças entre o processo de avaliação antes e durante a pandemia. Em relação à periodicidade de contato com os alunos, esta foi maior nos níveis pré-escolar e primário vs. Aqueles do ensino médio e do ensino médio. Por fim, os resultados mostraram que os professores reconfiguraram suas práticas e as TIC foram as mediadoras destas

  • English

    is study describes the teaching practices mediate by ICT during the COVID-19 emergency measures in the first semester of 2020 at public schools of Bogota, Colombia. is study also helps determine the relationship between the sociodemographic variables and the ones related to the pandemic. It was done through a quantitative methodological design with a descriptive and correlational reach, using data collected from 113 teachers, who most of them used two or three alternatives to keep on giving classes, among them, some of the most noteworthy are homework via email, use of WhatsApp, previously recorded audio and videos, use of online platforms and videoconferencing. e youngest teacher’s opinion toward ICT is more positive, contrasted with older teachers, who classified it as lacking or plainly bad. Accordingly, younger, and less experienced teachers express different conceptions toward the assessment process before and during the pandemic. Related to the periodicity of contact with students, it was higher with the lower grades: preschool and primary school, against the one with secondary school. Finally, the results showed how teachers have reconfigured their practices, and how ICT was a mediator of this.