Las vivencias desde una perspectiva pedagógica: Su aplicación como eje de integración de contenido en la educación preescolar

• Ginarte Pompa, Ana ^[1] ; Martínez Rubio, Blanca Nieve ^[1] ; Alonso Hernández, Elvira ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas
• Localización: MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria, ISSN-e 2528-7842, Vol. 3, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto), págs. 51-58
• Idioma: español
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    El presente trabajo se sustenta en las ideas del psicólogo ruso L.S Vigostky, creador de la Teoría Histórico Cultural. De esta teoría se asume el determinismo social del desarrollo, por el papel que tienen las vivencias en el desarrollo psíquico del niño, como manifestación de la unidad de lo cognitivo y lo afectivo y como expresión de la relación del sujeto con el medio. El trabajo tiene como objetivo fundamentar las vivencias de los niños como eje integrador de la lógica afectiva y cognitiva en el diseño del nivel micro del currículo en la Educación Preescolar. Las vivencias permiten reestructurar la dinámica entre los componentes didácticos, y revelar las relaciones entre el contenido de las diferentes áreas de conocimiento y desarrollo.PALABRAS CLAVES: Integración de contenido; nivel micro del currículo; vivencias.

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    LIVING FROM A PEDAGOGICAL PERSPECTIVE. ITS APPLICATION AS AN INTEGRATION FOR CONTENT IN PRE-SCHOOL EDUCATIONABSTRACTThe present work is sustained in the brilliant Russian psychologist's ideas L.S Vigostky, creator of the Cultural Historical Theory. Of this theory the social determinism of the development is assumed, for the role that the experiences have in the boy's psychic development, as a manifestation of the unit of the cognitive and the affective thing and as an expression of the relationship of the subject with the environment. The present work has as objective to base the children experiences as integrative axis of the cognitive and affective logic in the design of the micro level of the curriculum of the Preescolar Education and allows us to make the structure of the dynamics among the components of the process, to reveal the relation between the content of different areas.KEYWORDS: Content integration; micro level of the curriculum; children experiences.