Actividad y prevención desde la Psicología Educacional

• Autores: Ovide Menin
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 12, Nº. 12, 2008
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Activity and prevention from Educational Psychology
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• Resumen
  • español

    El concepto actividad tiene una larga historia en el pensamiento psicológico y por ende en el campo que llamamos psicología educacional. Aparece de modo enfático en el mundo escolar por imperio del movimiento renovador de fines del siglo XIX, llamado Escuela Nueva y desde allí ha sido estudiada por muchos autores.El niño expresaría, a través del largo y complejo proceso de aprendizaje –social/cultural– la importancia que tiene para su desarrollo la actividad, tanto como movimiento físico cuanto como construcción mental. A nosotros nos interesa, además, como categoría de implementación de diversos modos de prevenir problemas psicoeducativos del aprender. Este concepto de actividad reclama, un análisis riguroso, detenido, de las nuevas formas o configuraciones que el adulto educador detenta a favor de la comunicación como categoría inalienable de lo intersubjetivo en la escuela.

  • English

    The concept “activity” has a long history in the psychological thought and consequently in what is called Educational Psychology. It appears in an emphatic way at the school world because of the renovation movement at the end of the XIX century with the name of New School and since that moment, it has been studied by many authors.The child would express, through the long and complex sociocultural learning process, the importance that activity has for his development, regarding physical movement and mental construction. We are also interested in it as a category to implement different ways to prevent psycho-educational learning problems. This activity concept claims for a thorough analysis of the new ways or configurations that adult teachers hold in favor of communication as an inalienable category of what is inter subjective at school.