El pensamiento y el destino educación y virtualidad. Hacia una nueva ilustración

• Javier Vela ^[1]
  1. [1] UniversidaddeNariño,,Colombia
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 16, Nº. 30, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pensamento e destino educação e virtualidade. Rumo a uma nova ilustração
  • Thought and destiny education and virtuality. Towards a new illustration
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• Resumen
  • español

    La educación ha sido y será conflictiva. Desde los tiempos memorables del profesor Sócrates han hecho de ella lo que es ahora: una contienda antagónica cargada de dificultades, porque no ha existido un acercamiento al sentido del ser. Si ha fracasado en los últimos tres siglos es por desconocer que el Otro tiene su propia manera de operar en las prácticas del pensamiento y por someter a los estudiantes a la opresión. El modelo cualitativo nos permite mediante un análisis documental construir una base de datos bibliográfica para escarbar sus sentidos. Estos datos documentales se configuran como un cogito que piensa y se manifiesta en la vida real. El pensamiento tradicional considera que el que enseña tiene la razón y el otro carece de conocimientos. Entonces la educación se trata de llenar conocimientos de toda la historia humana, sin que el Otro piense por cuenta propia. Se cree que esta acción le va a servir al sujeto para vivir la vida en este mundo complicado. La educación entonces, es un caso perdido. La contribución es generar un conocimiento propio del Otro con base en la esencia del Ser. La educación sin esta posibilidad es un dilema sin salida, con una inmensidad catastrófica en tiempos de pandemia, donde la virtualidad, lo digital, acorrala aún más al ente cognoscente sometido a un hábitat aterrador. La pandemia se convirtió en una oportunidad para transformar la escuela en postpandemia hacia una Nueva Ilustración, que consiste en la posibilidad de pensar por cuenta propia

  • português

    A educação tem sido e continuará a ser conflituosa. Desde os tempos memoráveis do Professor Sócrates que tem sido o que é agora: um concurso antagónico cheio de dificuldades, porque não tem havido uma abordagem do significado de ser. Se falhou nos últimos três séculos, é porque não reconheceu que o Outro tem a sua própria forma de operar nas práticas do pensamento e porque sujeitou os estudantes à opressão.

    O modelo qualitativo permite-nos, através da análise documental, construir uma base de dados bibliográficos para explorar os seus significados. Estes dados documentais são configurados como um cogito que pensa e se manifesta na vida real. O pensamento tradicional considera que aquele que ensina está certo e o outro carece de conhecimentos.

    Assim, a educação consiste em preencher conhecimentos de toda a história humana, sem o Outro pensar por si só. Acredita-se que esta acção irá ajudar o sujeito a viver a vida neste mundo complicado. A educação, portanto, é um caso perdido. A contribuição é gerar o próprio conhecimento do Outro com base na essência do Ser. A educação sem esta possibilidade é um dilema sem saída, com uma imensidão catastrófica em tempos de pandemia, onde a virtualidade, o digital, encurrala ainda mais a entidade cognizante sujeita a um habitat aterrador. A pandemia tornou-se uma oportunidade para transformar a escola numa pós-pandemia rumo a um Novo Iluminismo, que consiste na possibilidade de se pensar por si próprio

  • English

    Education has been and will be conflictive. Since the memorable times of Professor Socrates, it has become what it is now: an antagonistic struggle fraught with difficulties, because there has been no approach to the meaning of being. If it has failed in the last three centuries, it is for not knowing that the Other has its own way of operating in the practices of thought and for subjecting students to oppression. e qualitative model allows us, through a documentary analysis, to build a bibliographic database to explore its meanings. ese documentary data are configured as a cogito that thinks and manifests itself in real life. Traditional thinking considers that the one who teaches is right and the other lacks knowledge. So education is about filling knowledge of all human history, without the Other thinking on his own. It is believed that this action will help the subject to live life in this complicated world. Education, then, is a hopeless case. e contribution is to generate one's own knowledge of the Other based on the essence of Being. Education without this possibility is a dilemma with no way out, with a catastrophic immensity in times of pandemic, where virtuality, the digital, corners even more the cognizing entity submitted to a terrifying habitat. e pandemic became an opportunity to transform the school in post-pandemic towards a New Enlightenment, which consists in the possibility of thinking on one's own.