The frequency and range of personal pronouns in academic texts
-
Martynova, Ekaterina V. [1] ; Solnyshkina, Marina I. [1] ; Gafiyatova, Elzara V. [1] ; Kazachkova, Mariia B. [2]
-
[1] Kazan Federal University
Kazan Federal University
Rusia
-
[2] Moscow State Institute of International Relations
Moscow State Institute of International Relations
Rusia
-
- Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 7, Nº. Extra 7, 2021
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- A frequência e variedade de pronomes pessoais em textos acadêmicos
- Frecuencia y rango de pronombres personales en textos académicos
- Enlaces
-
Resumen
- español
Durante décadas, los académicos han realizado investigaciones sobre la complejidad del texto en inglés y la influencia de las métricas del texto en su dificultad para diferentes categorías de lectores. Recientemente se han dado pasos considerables hacia una mejor comprensión de las variaciones en las métricas de los textos rusos de diferentes géneros. El estudio actual es un análisis piloto basado en corpus centrado en las diferencias en la escritura académica en ruso, como se ejemplifica en dos libros de texto para estudiantes de noveno grado de escuelas secundarias rusas: (1) Estudios sociales por Nikitin A.F., Nikitina T.I. (en lo sucesivo, NIK); (2) Biología. Human and health por A. M. Tsuzmer, O L. Petrishina (en lo sucesivo, TSU). La pregunta de investigación que guía este estudio es la siguiente: ¿Existen diferencias significativas en la cantidad de pronombres personales y posesivos que se usan en los libros de clase de Rusia sobre ciencias y estudios sociales? Los resultados recibidos demuestran una alta tendencia a la impersonalidad en los libros de texto de Ciencias (TSU) en estudio. Esto indica que los autores del libro de texto de Ciencias (TSU) favorecen estrategias de despersonalización: utilizan construcciones pasivas e impersonales sin agentes, que definitivamente disminuyen la narratividad de los textos y dificultan la comprensión de los textos por parte de los estudiantes. Los hallazgos de la investigación brindan un fuerte apoyo de que las diferencias existentes en la distribución de los pronombres personales, reflexivos y posesivos en las muestras de libros de ciencias y ciencias sociales están relacionadas con la complejidad del texto. Estos hallazgos también tienen implicaciones importantes para comprender las diferencias entre los textos sociales y científicos y las métricas correspondientes. Implican que las estructuras del lenguaje utilizadas por escritores de diferentes disciplinas varían sustancialmente. Las diferencias en el número y las frecuencias relativas de los pronombres son grandes y consistentes para sugerir que cada una de las subcorporas (social vs ciencia) puede tener un perfil lingüístico de características único. Se sugieren más estudios en el área para abordar las limitaciones en el tamaño y la variedad de textos utilizados para la investigación actual.
- português
Há décadas, os estudiosos vêm conduzindo pesquisas sobre a complexidade do texto em inglês e a influência das métricas do texto em sua dificuldade para diferentes categorias de leitores. Passos consideráveis foram dados recentemente para uma melhor compreensão das variações nas métricas de textos russos de diferentes gêneros. O estudo atual é uma análise piloto baseada em corpus focada nas diferenças na escrita acadêmica em russo, conforme exemplificado em dois livros didáticos para os alunos do 9º ano de escolas secundárias russas: (1) Estudos Sociais por Nikitin A.F., Nikitina T.I. (doravante denominado NIK); (2) Biologia. Human and health por A. M. Tsuzmer, O L. Petrishina (doravante referido como TSU). A questão de pesquisa que orienta este estudo é a seguinte: Existem diferenças significativas no número de pronomes pessoais e possessivos usados em livros russos de sala de aula sobre Ciências e Estudos Sociais? Os resultados recebidos demonstram uma alta tendência à impessoalidade nos livros didáticos de Ciências (TSU) em estudo. Isso indica que os autores do livro didático em Ciência (TSU) favorecem estratégias de despersonalização: eles usam construções passivas e impessoais sem agente, que definitivamente diminuem a narratividade dos textos e dificultam a compreensão dos alunos dos textos. Os resultados da pesquisa fornecem um forte suporte de que as diferenças existentes na distribuição de pronomes pessoais, reflexivos e possessivos em amostras de livros de ciências e classes sociais estão relacionadas à complexidade do texto. Essas descobertas também têm implicações importantes para a compreensão das diferenças entre textos sociais e científicos e métricas correspondentes. Eles implicam que as estruturas de linguagem usadas por escritores de diferentes disciplinas variam substancialmente. As diferenças no número e frequências relativas dos pronomes são grandes e consistentes para sugerir que cada uma das subcorpora (social vs ciência) pode ter um perfil linguístico único de características. Sugere-se a realização de novos estudos na área para tratar das limitações de tamanho e abrangência dos textos utilizados na pesquisa atual.
- English
Researchers have been researching English text complexity and the impact of text metrics upon its challenge for various categories of readers for years and years. Significant measures have been taken lately towards a more excellent knowledge of changes in Russian texts of multiple genres. The present survey is a pilot corpus-based investigation concentrated upon variations in academic literature in Russian as represented in 2 books for the 9th-grade learners of secondary schools in Russian : (1) Biology. Human and health by A. M. Tsuzmer, O L. Petrishina, (2) Social Studies by Nikitin A.F., Nikitina T.I. The study subject that leads this research is: Are there notable diversity in the number of the personal and possessive pronouns applied in Russian classroom courses upon Social studies and Science? The obtained outcomes exhibit a significant trend of impersonality in the Science textbooks (TSU) under investigation. This means that the book writers on Science (TSU) prefer depersonalization strategies: they employ impersonal constructions and agentless passive, which decrease texts’ narrativity and hamper students’ understanding of the texts. The research findings present an influential guide that the current variations in the distribution of personal, possessive and reflective, pronouns in science and social coursebook examples are associated with text complexity. Moreover, those conclusions have significant connections for comprehending variations among social and Science texts and similar metrics. They suggest the language structures employed by authors of various disciplines differ considerably. The variations in the number and relative frequencies of pronouns are significant and compatible to indicate that each subcorpora can hold a different linguistic profile of characteristics. Additional examinations in the related sphere are recommended to resolve deficiencies in the size and range of texts adopted for the prevailing study.
- español
