Comprensión lectora y las investigaciones en la universidad

• Autores: Katty Maribel Calderon Quino
• Localización: Revista Latinoamericana Ogmios: RLO Científica, ISSN-e 2789-0309, Vol. 2, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Mayo - Agosto), págs. 111-115
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el siglo XXI se hace muy indispensable instalar, y quizá de forma agresiva, las competencias lectoras en los estudiantes debido a que son fundamentales para el aprendizaje de cualquiera de las áreas que conforman el quehacer educativo, desde la educación inicial, primaria, secundaria y superior. En esta vorágine era del conocimiento, donde la información no solo se ha masificado, sino también triplicado, septuplicado, etc., es de necesidad imperiosa que las personas posean las habilidades, aptitudes, competencias que les permitan comprender lo que leen y mejor si es de forma ágil y que esta perdure en el tiempo. En ese sentido, la comprensión lectora, se ha vuelto una habilidad imprescindible no solo para entender aquello sobre lo que leemos sino también para comunicarnos efectivamente, para interpretar las señales y símbolos del mundo que nos rodea, para desarrollar nuestra capacidad cognoscitiva, entre otros. Al respecto, no es sorpresa, y hasta puede resultar común, conocer a personas que no tienen la capacidad de comprensión lectora completamente desarrollada, por ende ver estudiantes con bajo nivel de comprensión, en consecuencia, con aprendizajes poco perdurables y con efectos mínimos de desarrollarlos y obtener buenos resultados en el plano educativo y en el desarrollo de su vida diaria, porque la comprensión de lectura, entre muchos beneficios, es útil para interpretar y relacionarnos con el mundo.