La comprensión de la paradoja: los juegos de redes ambivalentes como propuesta para la educación deportiva

• Autores: Víctor Pérez Samaniego
• Localización: Tándem: Didáctica de la educación física, ISSN 1577-0834, Nº 15, 2004, págs. 83-95
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este artículo se analizan las pasibilidades educativas de los juegos de lógica paradójica desde el modelo comprensivo. Loa propuestas didácticas basadas en este modelo -los juegos modificados- responden a redes de comunicación exclusivas y estables que inducen a una lógica de enfrentamiento. En cambio, los juegos deportivos no institucionalizados basados en redes de comunicación ambivalentes permiten establecer relaciones de comunicación con las adversarias, derivando en una lógica paradójico. La comprensión de esta lógica paradójica ofrece unas posibilidades singulares para la educación deportiva, entre los que se incluyen la educación de la competición y de la identidad como jugador o jugadara.