Resumen de La formación didáctico-lectora del docente de Español-Literatura en la Secundaria Básica

Ignacio Delás Colás, Yoandra Fontanills Gimeno, María Luz Rodríguez Cosme

• español

  El presente artículo se enfoca en el tema de la formación didáctico-lectora de los docentes de la asignatura Español-Literatura en la Secundaria Básica, a partir de considerar la influencia de los entornos virtuales en las formas, modos y prácticas sociales de lectura de los estudiantes de este nivel educativo. Su objetivo está dirigido a proponer una estrategia de superación para la formación didáctico-lectora de docentes de la asignatura referida, sustentada en un modelo didáctico de formación de lectores integrales. En la investigación se emplearon como métodos del nivel teórico el análisis y síntesis, la inducción-deducción y el sistémico–estructural-funcional, y del nivel empírico el análisis documental, el pre-experimento pedagógico y estadísticos matemáticos.El pre-experimento pedagógico para la validación de la estrategia de superación fue desarrollado en una muestra de docentes de la secundaria básica “Félix Valera Morales”, en los cuales se lograron cambios, estadísticamente significativos, en la postura didáctico-lectora al comparar los resultados del postest con en pretest

• English

  This article focuses on the issue of didactic-reading training for teachers of the Spanish-Literature subject in Junior High School, based on considering the influence of virtual environments on the forms, modes and social practices of reading of students. students of this educational level.Its objective is aimed at proposing an improvement strategy for the didactic-reading training of teachers of the referred subject, based on a didactic model of integral reading training. In the research, analysis and synthesis, induction-deduction and systemic-structural-functional methods were used as theoretical level methods, and documentary analysis, pedagogical pre-experiment and mathematical statistics were used at the empirical level. The pedagogical pre-experiment for the validation of the improvement strategy was developed in a sample of teachers from the "Félix Valera Morales" secondary school, in which statistically significant changes were achieved in the didactic-reading posture when comparing the results. of the posttest with in pretest

• português

  ste artigo enfoca a questão da formação didático-leitura para professores da disciplina de Literatura Espanhola do Ensino Médio, a partir da consideração da influência dos ambientes virtuais nas formas, modos e práticas sociais de leitura dos alunos. Seu objetivo é propor uma estratégia de melhoria para a formação didático-leitura de professores da referida disciplina, baseada em um modelo didático de formação em leitura integral. Na pesquisa, foram utilizados os métodos de análise e síntese, indução-dedução e sistêmico-estrutural-funcional como métodos de nível teórico, e análise documental, pré-experimento pedagógico e estatística matemática, em nível empírico. O pré-experimento pedagógico para validação da estratégia de melhoria foi desenvolvido em uma amostra de professores da escola secundária "Félix Valera Morales", na qual foram alcançadas mudanças estatisticamente significativas na postura didático-leitura ao comparar os resultados do pós-teste. com em pré-teste