Diversidade cultural em região fronteiriça: Sociologia da infância e educação escolar
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Martti, Fernanda Cristina Martins [1] ; Santana, Maria Luzia da Silva [2] ; Oliveira, Natália Cristina [1]
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[1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Brasil
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[2] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Brasil
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- Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. Extra 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Memórias, subjetividades e diversidades culturais), págs. 1356-1374
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Diversidad cultural en la región fronteriza: Sociología infantil y educación escolar
- Cultural diversity in te border region: Childhood sociology and school education
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo tiene como objetivo discutir los vínculos entre la sociología infantil y la educación escolar, centrándose en las regiones fronterizas. Nuestro interés persiste en comprender la construcción cultural de la infancia, así como el lugar de la educación escolar en intersección con la diversidad cultural. A partir de la referencia bibliográfica y la literatura utilizada, se advirtió que la infancia es una construcción social que varía entre los diferentes grupos de una sociedad. Así, conviven varias formas de vivir la infancia que, a su vez, no siempre son consideradas en las instituciones escolares. Termina valorando determinadas culturas - específicamente dominantes - sobre otras, ejerciendo diferentes formatos de violencia simbólica. El concepto de niño universal, adoptado por la escuela, acaba marginando infancias que escapan a la convención imperante. Así, la sociología de la infancia debe reorientar la mirada a los sujetos para contribuir a una escuela que vaya más allá de las reproducciones sociales.
- português
Este artigo tem como objetivo discorrer acerca dos entrelaçamentos entre sociologia da infância e educação escolar – com enfoque em regiões fronteiriças. Nosso interesse persiste à compreensão da construção cultural da infância, bem como sobre o lugar da educação escolar com intersecção à diversidade cultural. Com base no referencial bibliográfico e na literatura utilizada percebeu-se que a infância é uma construção social que varia entre os diferentes grupos de uma sociedade. Sendo assim, várias formas de se vivenciar a infância coexistem, que – por sua vez – nem sempre são consideradas nas instituições escolares. Acaba-se valorizando determinadas culturas – especificamente dominantes – em detrimento de outras, exercendo diversos formatos de violência simbólica. A concepção de criança universal, adotada pela escola, acaba por marginalizar as infâncias que fogem da convenção predominante. Com isso, a sociologia da infância deve redirecionar o olhar sobre os sujeitos a fim de contribuir com uma escola para além de reproduções sociais.
- English
This article aims to discuss the links between childhood sociology and school education – focusing on border regions. Our interest persists in understanding the cultural construction of childhood, as well as the place of school education intersecting with cultural diversity. Based on the bibliographical reference, and the literature used, it was noticed that childhood is a social construction that varies between different groups in a society. Thus, several ways of experiencing childhood coexist, which – in turn – are not always considered in school institutions. It ends up valuing certain cultures - specifically dominant - over others, exerting different formats of symbolic violence. The concept of universal child, adopted by the school, ends up marginalizing childhoods that escape the prevailing convention. Thus, the sociology of childhood must redirect the look at the subjects in order to contribute to a school that goes beyond social reproductions.
- español
