Resumen de Da verdade absoluta ao relativismo do conhecimento científico: Um olhar para as pesquisas em educação

Jean Marcos Frandaloso, María Alzira Leite

• español

  El objetivo principal de este artículo es discutir la 'supuesta' neutralidad del investigador, frente a su objeto de análisis, así como reflexionar sobre el carácter dogmático que impregna la investigación en el ámbito de la educación, a la luz del Principio de No Contradicción. El artículo se basa en una investigación bibliográfica, de tipo descriptivo-explicativo, a partir de los conceptos de Japiassu (1983, 2001); Cirne-Lima (1996), Filho (2018), entre otros que serán llevados al debate. Así, se espera, con tales conclusiones, brindar una oportunidad para una discusión y, posteriormente, una comprensión de los estudios de estos autores que se oponen a la idea de neutralidad del sujeto/investigador frente a los resultados obtenido y, entrelazado con este, resaltar el dogmatismo implícito en la investigación educativa.

• English

  The main objective of this article is to discuss the 'supposed' neutrality of the researcher, before his object of analysis, as well as to reflect on the dogmatic nature that permeates research in the sphere of education, in the light of the Principle of Non-Contradiction. The article is based on bibliographical research, of the descriptive-explanatory type, based on the concepts of Japiassu (1983, 2001); Cirne-Lima (1996), Filho (2018), among others that will be brought to the debate. Thus, it is expected, with such conclusions, to provide an opportunity for a discussion and, later, an understanding of the studies of these authors who are opposed to the idea of neutrality of the subject/researcher in the face of the results obtained and, intertwined with this, to highlight the dogmatism implicit in the educational research.

• português

  Este artigo tem por objetivo principal discorrer sobre a ‘suposta’ neutralidade do pesquisador, diante do seu objeto de análise, bem como refletir sobre a natureza dogmática que permeia as pesquisas na esfera da educação, à luz do Princípio de Não-Contradição. O artigo se alicerça numa pesquisa bibliográfica, do tipo descritivo-explicativa, com base nas concepções de Japiassu (1983, 2001); Cirne-Lima (1996), Filho (2018), dentre outros que serão trazidos ao debate. Dessa forma, espera-se, com tais conclusões, oportunizar uma discussão e posterior compreensão acerca dos estudos desses autores, que se opõem à ideia de neutralidade do sujeito/pesquisador diante dos resultados obtidos e, imbricado a isso, destacar o dogmatismo implícito nas pesquisas educacionais.