A produção do conhecimento sobre a Educação do Campo: Opção epistemológica e aporte político ideológico

• Magalhães, Solange Martins Oliveira ^[1] ; Alves, Amone Inácia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Memórias, subjetividades e diversidades culturais), págs. 1215-1230
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La producción de conocimiento sobre la Educación de Campo: Opción epistemológica y apoyo político ideológico
  • The production of knowledge about rural education: Epistemological option and ideological political support
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• Resumen
  • español

    El propósito de este texto es identificar y analizar disertaciones y tesis desarrolladas sobre el tema Educación Rural, realizadas en el PPGE/Facultad de Educación/Universidad Federal de Goiás, período 2018-2019. A partir del tema, se construyó el Estado del Arte sobre el tema, además del análisis de las perspectivas teóricas y epistemológicas desarrolladas. El corte se hizo a partir de dos descriptores: movimientos sociales, trabajo y educación en/desde el campo. El método dialéctico ayudó a responder las siguientes preguntas: ¿qué perspectivas teóricas eligieron los autores? ¿Cuál es el concepto de educación de campo que se defiende? El análisis identificó que las bases epistemológicas avalan una propuesta de educación crítica y contrahegemónica, por tanto, asumida teóricamente desde la perspectiva de la bildung, es decir, como representante del sesgo contrahegemónico.

  • English

    The purpose of this text is to identify and analyze dissertations and theses developed on the theme Rural Education, carried out at PPGE/Faculty of Education/Federal University of Goiás, period 2018-2019. From the theme, the State of the Art was built on the theme, in addition to the analysis of the theoretical and epistemological perspectives developed. The cut was made from two descriptors: social movements, work and education in/from the countryside. The dialectical method helped to answer the following questions: what theoretical perspectives were chosen by the authors? What is the concept of field education advocated? The analysis identified that the epistemological bases endorse a proposal of critical and counter-hegemonic education, therefore, assumed theoretically from the perspective of bildung, that is, as a representative of the anti-hegemonic bias.

  • português

    O objetivo deste texto é identificar e analisar dissertações e teses desenvolvidas sobre a temática Educação do Campo, no PPGE/Faculdade de Educação/Universidade Federal de Goiás, período 2018-2019. Construiu-se o Estado da Arte sobre o tema a partir da análise das perspectivas teóricas e epistemológicas desenvolvidas. O recorte foi feito a partir de dois descritores: movimentos sociais, trabalho e educação no/do campo. Nossas questões: que perspectivas teóricas foram escolhidas pelos autores? Qual é o conceito de educação do campo defendido? A análise identificou que as bases epistemológicas endossam uma proposta de Educação do Campo crítica e emancipadora, portanto, teoricamente associada à perspectiva da bildung, ou seja, representante do viés contra-hegemônico.