Resumen de Políticas de inclusão escolar: Quais direcionamentos para o apoio pedagógico no contexto brasileiro?

Mônica Grazieli Marquet, Carla Maciel da Silva, Claudio Roberto Baptista

• español

  Este artículo tiene como objetivo analizar las configuraciones del apoyo pedagógico especializado, ofrecido a los estudiantes con discapacidades en contextos asociados con las políticas de inclusión escolar en Brasil. El análisis se desarrolló a partir del contexto municipal de Capão da Canoa/RS y de la literatura especializada referida a la figura del profesional de apoyo en asociación con las políticas de inclusión escolar. La investigación cualitativa tiene como base prioritaria el ciclo político y el pensamiento sistémico. La investigación favoreció la identificación de ejes prioritarios, involucrando la multiplicidad de significados constantemente atribuidos al término profesional de apoyo, y la alta frecuencia de su presencia en los procesos escolares. En este sentido, se problematiza la necesidad de mayores inversiones en nuevas investigaciones, que favorezcan definiciones políticas y jurídicas más claras, con el fin de orientar de manera cualificada, la actuación de los profesionales encargados de apoyar a los estudiantes con discapacidad en las diferentes redes educativas.

• English

  This paper aims to analyze the configurations of specialized pedagogical support offered to students with disabilities in contexts associated with school inclusion policies in Brazil. The analysis was developed from the municipal context of Capão da Canoa/RS and from the specialized literature referring to the figure of the support professional in association with school inclusion policies. Regarding the theoretical-methodological plan, analytical work hasthe cycle of policies and systemic thinking as priority bases. The investigation favored the identification of priority axes, involving the action of the special education teacher and the characterization of support professionals. Among the emerging aspects of the research, we highlight the multiplicity of meanings frequently attributed to the professional term of support, the high frequency of their presence in the schooling processes and the need for greater definitions about this professional profile. In this sense, there is a need for greater investments in new investigations which favor clearer political and legal definitions, to guide in a qualified way, the action of professionals responsible for supporting students with disabilities in the different educational networks.

• português

  O presente artigo tem como objetivo analisar as configurações do apoio pedagógico especializado, oferecido aos alunos com deficiência em contextos associados às políticas de inclusão escolar no Brasil. A análise foi desenvolvida a partir do contexto municipal de Capão da Canoa/RS e da literatura especializada referente à figura do profissional de apoio em associação com as políticas de inclusão escolar. A pesquisa de cunho qualitativo tem como bases prioritárias o ciclo de políticas e o pensamento sistêmico. A investigação favoreceu a identificação de eixos prioritários, envolvendo a multiplicidade de sentidos constantemente atribuídos ao termo profissional de apoio, e a elevada frequência de sua presença nos processos de escolarização. Nesse sentido, problematizou-se a necessidade de maiores investimentos em novas investigações, que favoreçam definições políticas e legais mais claras, no sentido de orientar de forma qualificada a ação dos profissionais responsáveis pelo apoio aos alunos com deficiência nas diferentes redes de ensino.