Grandezas e Medidas no teste do 2º ano do ensino fundamental no Saeb 2019

• Pereira, Cátia Maria Machado da Costa ^[2] ; Moreira, Geraldo Eustáquio ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 18, Nº. 40, 2022 (Ejemplar dedicado a: Ahead of Print)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Largeness and Measures in the 2nd grade test of elementary school in SAEB 2019
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• Resumen
  • English

    This article analyzes the performance achieved by students in the 2nd year of the elementary school in largeness and measures, described in the levels of the mathematics proficiency scale of the Brazilian basic education assessment system, SAEB 2019, comparing with the teaching of this knowledge axis in the school context. This work is a qualitative and descriptive study that adopted the documental procedure in the investigation process. We adopted in the pedagogical analysis the definitions: Sufficient level did not reach, Sufficient level, and Desirable level. The results indicate that most students who participated in the SAEB 2EF in 2019 mastered skills measured by items that involved known contexts to them. A small number of students situated at the Sufficient level, overcame the basic level of difficulties, and mastered knowledge in above average largeness and measures. The high levels of the proficiency scale, Desirable level, concentrate items that indicated skills of greater complexity, reached by a small number of students who demonstrate a performance compatible with the schooling stage evaluated. The reflections reveal that the teaching of largeness and measures still requires attention from the school and teachers, as well as pedagogical proposals that help the student to understand, give meaning to, and sort the learning of these mathematical contents.

  • português

    Este artigo analisa o desempenho alcançado pelos estudantes do 2º ano do ensino fundamental em grandezas e medidas, descrito nos níveis da escala de proficiência de Matemática do Saeb 2019, cotejando com o ensino desse eixo do conhecimento no contexto escolar. Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo que adotou em seu processo de investigação o procedimento documental. A referência na análise pedagógica adota as definições: Não atingiu o Nível Suficiente, Nível Suficiente e Nível Desejável. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes que participaram do Saeb 2EF de 2019 dominam habilidades aferidas por itens que envolvem contextos que lhes são familiares. Pequeno número de estudantes localiza-se no Nível Suficiente, superam o grau básico de dificuldades e dominam conhecimentos em grandezas e medidas acima da média. Os altos níveis da escala de proficiência, Nível Desejável, concentram itens que aferem as habilidades de maior complexidade, foram alcançados por um número reduzido de estudantes que apresentam desempenho compatível com a etapa de escolarização avaliada. As reflexões revelam que o ensino de grandezas e medidas continua requerendo atenção da escola e dos professores e propostas pedagógicas que auxiliem o estudante a compreender, dar significado e sistematizar as aprendizagens desses conteúdos matemáticos.