Caracterización de Modelos Educativos de Universidades Chilenas: Configuración de sus Dimensiones Fundacionales

• Núñez Valdés, Karen ^[1] ; Herrera Núñez, Yudi ^[1] ; Carvajal, Cristián ^[1] ; González Campos, José ^[1]
  1. [1] Universidad de Playa Ancha
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 20, Nº. 4, 2022, págs. 69-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Description of Educational Models of Chilean Universities: Configuration of their Foundational Dimensions
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• Resumen
  • español

    La demanda social por la reestructuración de la formación de profesionales para la sociedad del conocimiento impulsa la actualización de los Modelos Educativos (ME) de las Instituciones de Educación Superior (IES), cuya diversidad impide obtener una visiónpanorámica de las tendencias en Chile. En Chile las universidades estatales han experimentado políticas públicas como la del 80 que han promovido prácticas liberales en Educación Superior y la reducción del compromiso del Estado con ellas. Este estudio caracteriza los ME de las universidades tradicionales chilenas, identificando sus dimensiones fundacionales y su configuración. Se realiza un análisis de contenido con un nivel de profundización descriptivo e inferencial, mediante la revisión de una muestra representativa a nivel nacional de 15 ME de universidades tradicionales. Entre los resultados está la determinación de cinco dimensiones como un mapa de factores determinantes para la comprensión de cómo se aprende, se gestiona el currículum y qué recursospriorizan las IES. Si bien existen diferencias a nivel descriptivo entre universidades públicas y privadas, a nivel inferencial se constata su homogeneidad. En tanto que, se encuentran diferencias significativas según el año de aprobación de los modelos, evidenciando en los más recientes (después de 2016), un marcado énfasis por implementar dispositivos de rendición de cuentas, en desmedro de su vinculación territorial.

  • English

    The social demand for restructuring the formation of professionals for the knowledge society promotes the updating of the Educational Models (EM) of Higher Education Institutions (HEI), whose diversity prevents obtaining a panoramic view of the trends in Chile.In Chile, state universities have experienced public policies such as the one in the 1980s that have promoted liberal practices in Higher Education and reduced the State's commitment to them.This study characterizes the EM of traditional Chilean universities, identifying their foundational dimensions and their configuration. A content analysis with a descriptive and inferential level of depth, it is carried out by reviewing the models of a sample of 15 traditional universities with national representativeness. Among the results is determination of five dimensions as a map of key factors for the understanding of how learning takes place, how the curriculum is managed and what resources are prioritized by HEIs. At an inferential level, the homogeneity generated between public and private universities is observed, in addition to the emphasis on implementing accountability mechanisms to the detriment of their territorial linkage.