Procedimiento para explicar las causas del aprendizaje en la gestión pedagógica

• Glenda Roque Ramos ^[1] ; Osmany Justis Katt ^[1] ; Rosa de la Caridad Espinosa Rodríguez ^[2]
  1. [1] irección Provincial de EducaciónenSantiago de Cuba
  2. [2] Universidad de Oriente, Cuba
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 3, 59 59, 2022 (Ejemplar dedicado a: Investigación en educación), págs. 132-147
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Procedimento para explicar as causas da aprendizagem em gestão pedagógica
  • Procedures to explain the causes of learning in the pedagogical managemen
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo científico asume como objetivo elaborar un procedimiento metodológico para que el profesorado y los directivos puedan explicar las causas del aprendizaje. Se emplea una estrategia metodológica cualitativa de investigación-acción-participacióny el estudio de caso que se redimensiona, enriquece y contextualiza desde el enfoque del pensamiento del profesorado. La muestra es constituida por 65 personas, integrada en su composición por 49 miembros del profesorado y 16 directivos, 13 de ellos se desempeñaban en el nivel de centro y 3 en el nivel municipal. Como resultado se expone una experiencia fundamentada y estructurada en un procedimiento, para reunir información y favorecer la toma de decisiones pedagógicas, que contiene una lógica operatoria que brinda al profesorado y directivos un modelo para su práctica cotidiana, lo cual se constituye en creación de una condición epistemológica que da garantía de réplica, adaptabilidad y personalización a cualquier contexto.

  • English

    This scientific article assumes the objective of developing a methodological procedure so that teachers and managers can explain the causes of learning. A qualitative methodological strategy of research-action-participation and the case study that is resized, enriched and contextualized from the approach of the teaching staff's thinking is used. The sample is constituted by 65 people, integrated in its composition by 49 members of the teaching staff and 16 directors, 13 of them worked at the center level and 3 at the municipal level. As a result, an experience based on and structured in a procedure is exposed, to gather information and favor pedagogical decision-making, which contains an operational logic that provides teachers and managers with a model for their daily practice, which constitutes the creation of a epistemological condition that guarantees replication, adaptability and customization to any context.

  • português

    Este artigo científico assume o objetivo de desenvolver um procedimento metodológico para que professores e gestores possam explicar as causas da aprendizagem. Utiliza-se uma estratégia metodológica qualitativa de pesquisa-ação-participação e o estudo de caso que é redimensionado, enriquecido e contextualizado a partir da abordagem do pensamento docente. A amostra é constituída por 65 pessoas, integradas na sua composição por 49 docentes e 16 directores, dos quais 13 trabalhavam ao nível central e 3 ao nível municipal. Como resultado, expõe-se uma experiência baseada e estruturada em um procedimento, para reunir informações e favorecer a tomada de decisão pedagógica, que contém uma lógica operacional que fornece aos professores e gestores um modelo para sua prática cotidiana, o que constitui a criação de um condição epistemológica que garante replicação, adaptabilidade e customização a qualquer contexto.