Usos de las redes sociales: cibercultura y pensamiento crítico

• Saúl Figuera Avellán ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 3, 59 59, 2022 (Ejemplar dedicado a: Investigación en educación), págs. 49-64
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Uses of social networks: cyberculture and critical thinking
  • Usos das redes sociais: cibercultura e pensamento crítico
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• Resumen
  • español

    Este trabajo expone los resultados parciales obtenidos durante el proceso de investigación pedagógica titulado «Formación Política con Apoyo de Facebook parala Configuración de Pensamiento Crítico Frente a la Cibercultura» en el IED Charry de Bogotá, cuyo objetivo general fue sistematizar esta experiencia entre el 2020-2021 con estudiantes de grado décimo y onceavo. Específicamente, muestra la caracterizaciónprevia que sirvió como insumo para la intervención pedagógica. Para ello, se trianguló la información recogida de encuestas a los estudiantes, entrevistas semiestructuradas a estudiantes y maestros y material escrito de otras investigaciones relacionadas.Los datos sistematizados muestran las desigualdades de clase, denominadas eufemísticamente como brecha digital, que dificultaron el proceso de aprendizaje virtual en medio de la pandemia del COVID-19 y los imaginarios y formas de socialización construidospor los estudiantes alrededor de la cibercultura, los cuales se analizaron desde una perspectiva marxista, que muestra la dificultad en la construcción de pensamiento crítico durante la virtualidad. Asimismo, tanto encuestas como entrevistas muestran a los estudiantes desmotivados ante la educación virtual debido a un hastío digital, que, por otro lado, no impide la sensibilidad por la realidad política y social de Colombia.

  • English

    This work presents the partial results obtained during the pedagogical research process entitled "Political Training with Facebook Support for the Configuration of Critical Thinking Facing Cyberculture" at the IED Charry in Bogotá, whose general objective was to systematize this experience between 2020-2021 with 10th and 11th grade students. Specifically, it shows the previous characterization that served as an input for the pedagogical intervention. For this, the information collected from student surveys, semi-structured interviews with students and teachers, and written material from other related investigations were triangulated. The systematized data show the class inequalities, euphemistically called the digital divide, which hampered the virtual learning process in the midst of the COVID-19 pandemic and the imaginaries and forms of socialization built by students around cyberculture, which are analyzed from a Marxist perspective, which shows the difficulty in the construction of critical thinking during virtuality. Likewise, both surveys and interviews show students unmotivated against virtual education due to digital boredom, which, on the other hand, does not impede sensitivity to the political and social reality of Colombia.

  • português

    Este trabalho apresenta os resultados parciais obtidos durante o processo de pesquisa pedagógica intitulado "Formação Política com Facebook Apoio para a Configuração do Pensamento Crítico Frente à Cibercultura" no IED Charry de Bogotá, cujo objetivo geral foi sistematizar esta experiência entre 2020-2021 com os dias 10 e Alunos do 11º ano. Especificamente, mostra a caracterização anterior que serviu de subsídio para a intervenção pedagógica. Para isso, foram trianguladas as informações coletadas em pesquisas com alunos, entrevistas semiestruturadas com alunos e professores e material escrito de outras investigações relacionadas. Os dados sistematizados mostram as desigualdades de classe, eufemisticamente chamadas de exclusão digital, que dificultaram o processo de aprendizagem virtual em meio à pandemia COVID-19 e os imaginários e formas de socialização construídos pelos alunos em torno da cibercultura, analisados sob a ótica marxista. o que mostra a dificuldade na construção do pensamento crítico durante a virtualidade. Da mesma forma, tanto as pesquisas quanto as entrevistas mostram os alunos desmotivados diante da educação virtual devido ao tédio digital, o que, por outro lado, não impede a sensibilidade à realidade política e social da Colômbia.