Investigación formativa desde la socioformación en educación superior

• Gregoria del Rosario Polo ^[1] ; Luzmila Lourdes Garro-Aburto ^[2] ; Sugey Marta Issa Fontalvo ^[3]
  1. [1] Universidad del Magdalena

     Universidad del Magdalena

     Colombia

     
  2. [2] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  3. [3] SENNOVA - SENA, Colombia

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• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 3, 59 59, 2022 (Ejemplar dedicado a: Investigación en educación), págs. 17-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pesquisa de formação da sociotreinamento na educação superior
  • Training research from socio-training in higher education
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• Resumen
  • español

    Lainvestigación formativa en los programas académicos de la educación superior está relacionada al desarrollo curricular de los cursos orientados al aprendizaje investigativo. Sin embargo, los cursos de las áreas básicas y profesionales de los programas académicos están aislados de la investigación formativa, de la relación teoría-práctica profesional y del proceso de proyección social, lo cual dificulta abordar los problemas de la sociedad desde su disciplina con los fundamentos que sustente su solución. Elestudio tiene como propósito identificar los argumentos teóricos que sustentan la relación de los cursos de formación general con la investigación formativa desde la socioformación. La metodología utilizada se orientó bajo el enfoque epistémico interpretativo con herramientas de cartografía conceptual como estrategia para la revisión de la literatura. Los resultados muestran que la investigación formativa desde la socioformación aplica exigencia y cambios que involucra acciones integrales para que surjan soluciones viables ante las necesidades del entorno. Se concluye que los sustentos de la socioformación imprimen a la investigación formativa el rol de la apropiación de procesos y herramientas metodológicas, los cuales constituyen el basamento praxeológicoque sustentan la vía hacia la investigación científica.

  • português

    A investigação formativa em programas académicos no ensino superior está relacionada com o desenvolvimento curricular de cursos orientados para a aprendizagem investigativa. No entanto, os cursos nas áreas básicas e profissionais dos programas académicos estão isolados da investigação formativa, da relação entre teoria e prática profissional e do processo de projecção social, o que torna difícil abordar os problemas da sociedade a partir da sua disciplina com as fundações que apoiam a sua solução. O objectivo do estudo é identificar os argumentos teóricos que apoiam a relação entre os cursos de formação geral e a investigação formativa a partir da formação sócio-formadora. A metodologia utilizada foi orientada no âmbito da abordagem epistémica interpretativacom ferramentas de mapeamento conceptual como estratégia para a revisão bibliográfica. Os resultados mostram que a investigação formativa a partir da sócio-formação aplica exigências e mudanças que envolvem acções integrais para que possam surgir soluçõesviáveis para as necessidades do ambiente. Conclui-se que os fundamentos da sócio-formação dão à investigação formativa o papel de apropriação de processos e instrumentos metodológicos, que constituem a base praxiológica que apoia o caminho para a investigação científica.

  • English

    Formative research in academic programs in higher education is related to the curricular development of courses oriented to investigative learning. However, the courses of the basic and professional areas of the academic programs are isolated from formative research, from the theory-professional practice relationship and from the social projection process, which makes it difficult to address the problems of society from their discipline with the foundations that support their solution. The purpose of the study is to identify the theoretical arguments that support the relationship between general training courses and formative research from socio-training. The methodology used was oriented under the interpretative epistemic approach with conceptual mapping tools as a strategy for the literature review. The results show that formative research from socio-training applies demands and changes that involve integral actions so that viable solutions to the needs of the environment can emerge. It is concluded that the foundations of socioformation give formative research the role of appropriation of processes and methodological tools, which constitute the praxeological basis that support the path towards scientific research.