Aprendizaje basado en proyectos: Una mirada desde la pedagogía profesional

• Libys Martha Zúñiga Igarza ^[1] ; Miguel Alejandro Cruz Cabeza ^[1] ; Silvia Dotres Zúñiga ^[1]
  1. [1] Universidad de Holguín

     Universidad de Holguín

     Cuba

     
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 3, Nº. 21 (Julio), 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project-based learning: A view from professional pedagogy
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje basado en proyectos, se vinculan la forma de realizar el aprendizaje y el desarrollo de proyectos, donde en ambos convergen su carácter procesal, desarrollo paulatino para construir nuevas cualidades, productos, o conocimientos, tiene un fin determinado, y es participativo. Para la pedagogía profesional esta convergencia es válida porque se puede aprovechar el aprendizaje por proyectos como una opción metodológica en un acto creativo mediante la investigación – acción. Los elementos antes referidos son importantes porque la profesionalización del conocimiento es parte del aprendizaje a cualquier nivel de enseñanza, por lo que esta investigación plantea como objetivo, mostrar las ventajas que para la pedagogía profesional el aprendizaje basado en proyectos ofrece desde un enfoque del aprendizaje laboral y profesional en los diferentes ámbitos de la educación: inicial, secundaria, preuniversitaria, técnico profesional y superior como prácticas del desarrollo de dicho método. En ellas se develan las potencialidades y formas de aplicación que ayudan a su utilización como una apuesta al crecimiento de la pedagogía profesional desde perspectivas interdisciplinares y en contextos singularizados lo que le permite contribuir a los objetivos que demandan el profesor para cumplir e incrementar su instrucción, mejorar las habilidades docentes e investigativas, así como moldear sus valores.

  • English

    Project-based learning is linked to the way of carrying out learning and the development of projects, where both its procedural character converge, its gradual development to build new qualities, products, or knowledge, it has a specific purpose, and it is participatory. For professional pedagogy, this convergence is valid because project learning can be used as a methodological option in a creative act through action research. The aforementioned elements are important because the professionalization of knowledge is part of learning at any level of teaching, for which this research proposes as an objective, to show the advantages that project-based learning offers for professional pedagogy from a work-based learning approach and professional in the different fields of education: initial, secondary, pre-university, technical professional and higher as practices of the development of said method. In them, the potentialities and forms of application are revealed that help their use as a bet to the growth of professional pedagogy from interdisciplinary perspectives and in singularized contexts, which allows them to contribute to the objectives demanded by the teacher to meet and increase their instruction improve teaching and research skills, as well as shape their values.