Resumen de «Tecnología, pero ¿dónde?»: Decisiones y concepciones de los docentes en relación con el uso de las tecnologías digitales en el aula
- español
La integración de las tecnologías digitales en la enseñanza enfrenta a los profesores con dificultades para concretar el potencial transformador de las prácticas educativas que se les atribuye. Este trabajo describe y presenta los resultados de un caso de estudio en relación con los procesos de apropiación de recursos digitales para la enseñanza de Geografía en una secundaria de la Ciudad de México. El estudio se propuso analizar las decisiones que el docente toma respecto al uso de la tecnología en su práctica de enseñanza, y explorar sus concepciones sobre cómo llevar a cabo las situaciones de enseñanza con tecnología en el aula y cómo abordar los obstáculos institucionales y técnicos. La investigación es de corte cualitativo; para la recopilación de datos y su análisis, se adoptó una perspectiva micro-etnográfica utilizada para estudiar pequeñas unidades sociales y las interacciones específicas.
- English
The incorporation of digital technologies into classroom practice confronts teachers with difficulties to carry out the idea that digital tool’s affordances are able to transform learning outcomes and teaching practice. This paper describes and presents data of a case study of one teacher’s process for incorporating technology into his geography class in a Mexican secondary school, his participation in a workshop whose purpose was to explore different digital tools and to develop ways of embedding these tools into the design of learning situations. The study aimed to analyze the teacher’s decision making process regarding the use of technology for teaching and explore his ideas about how to design learning activities and cope with institutional and technical constraints. This is a qualitative research; a microethnographic perspective, that allows to examine small social units and specific interaction, was used for data collection and analysis.
