De Voces y Silencios. Escrituras y Reflexiones en torno a la Indagación de los Aprendizajes de Jóvenes Alumnos en Distintos Contextos

• Pérez, Andrea ^[1] ; Cimolai, Silvina ^[1] ; Lucas, Julia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Quilmes

     Universidad Nacional de Quilmes

     Argentina

     
• Localización: Revista peruana de Investigación Educativa, ISSN 2076-6300, ISSN-e 2077-4168, Vol. 3, Nº. 3, 2011 (Ejemplar dedicado a: Tema libre), págs. 130-158
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • About Voices and Silences. Writings and Reflections on the Inquiry into the Learning of Young Students in Different Contexts
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• Resumen
  • español

    El artículo reflexiona a partir de dos líneas de trabajo desarrolladas por un programa de investigación en curso en la Argentina: por un lado, se interesa por conocer las particularidades que adoptan los aprendizajes que los estudiantes construyen en contextos escolares y extraescolares; por otro lado, se interesa por destacar las voces de los estudiantes de acuerdo con una tradición teórico-metodológica que intenta posicionarlos activamente en lo que respecta a las investigaciones educativas. A partir de un abordaje cualitativo y, en particular, de algunos recursos propios de los enfoques etnográficos, se propuso a los estudiantes de una escuela secundaria la realización conjunta de un “diario de aprendizajes”. Las sensaciones, emociones y reflexiones, pero, en particular, las voces y los silencios de los estudiantes, pasaron a un primer plano, para ponerse en juego en tanto aspectos clave de los procesos de aprendizaje escolares y extraescolares, y de la misma investigación educativa.

  • English

    The work reflects upon two research lines being carried out in Argentina in a research programme: On the one hand, it focuses on studying the particular characteristics in which students build up their learning within school and out-of-school contexts; on the other hand, although closely related to this, it focuses on highlighting the students’ voices according to a theoretical and methodological tradition which attempts to position students actively in educational research. Within a cualitative etnographical approach, the research team developed a “learning diary” with students’ groups of a Secondary School. Students’ feelings, emotions, thoughts, voices, and silences become outstanding and key factors around school and out-of-school learning processes.