¿Por qué Pegan los Niños? Creencias sobre la Agresividad Infantil en un Grupo de Profesoras de Educación Inicial

• Loza, Mercedes Julisa ^[1] ; Frisancho, Susana ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Perú

     Pontificia Universidad Católica del Perú

     Perú

     
• Localización: Revista peruana de Investigación Educativa, ISSN 2076-6300, ISSN-e 2077-4168, Vol. 2, Nº. 2, 2010 (Ejemplar dedicado a: Tema libre), págs. 59-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Why do Children Hit Others? Kindergarten Teachers’ Beliefs about Aggressive Behavior in Children
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo explorar las creencias que un grupo de profesoras y auxiliares de educación inicial tienen sobre las conductas agresivas que presentan los niños. A través de entrevistas, se exploran las creencias de las docentes en cuatro áreas distintas: a) concepción de agresividad, b) causas probables de la agresividad, c) efectos que tienen los comportamientos agresivos en el aula y d) creencias sobre el manejo de los comportamientos agresivos. Las participantes (10 docentes y 8 auxiliares) constituían el total del personal docente de una institución educativa inicial de gestión pública, de la ciudad de Lima. La investigación muestra que las participantes tienen dificultades para definir el concepto de agresividad y atribuyen las experiencias en casa con la familia el origen de estas conductas, por lo que piensan que son los padres, y no ellas, quienes deben buscar soluciones a dicha problemática. El estudio concluye recomendando crear mayores espacios de reflexión para las docentes a fin de que se sensibilicen sobre su responsabilidad en la formación de los niños en edad preescolar.

  • English

    This study was aimed at exploring teachers’ beliefs about children’s aggressive behavior. Through in depth interviews, teachers’ beliefs in four different areas were explored: a) their conception of aggressiveness, b) their ideas about its causes, c) the effects that aggressive behaviors have in the classroom dynamics, and d) their beliefs about how these conducts should be managed in the classroom. Participants were 10 teachers and 8 teachers’ assistants, who made up the total teachers team of a public early childhood education school in the city of Lima. Results show that participants have difficulties defining the concept of aggression. They also believe that these problematic behaviors stem mainly from home, and so, parents are viewed as the only responsible for the problems and the ones who must find solutions, by themselves. The study ends up by recommending building school opportunities for teachers to exchange ideas and reflect upon their own practice and their responsibility in the education of children in pre-school age.