¿Saber sin hacer?

• Autores: Juan Carlos Cubeiro Villar
• Localización: Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 534, 2022
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    De la teoría a la práctica. Nuestra Universidad fue concebida para formar futuros cargos de la Administración. Hasta la década de los 80 la española era de minorías. De ahí hemos pasado a una «universidad de masas», y en una institución que demuestra menos empleabilidad que la actual Formación Profesional. «Saber sin hacer no es saber», nos enseñó Ignacio de Loyola. Los futuros médicos son muy conscientes de esta máxima y la aplican desde hace casi 40 años de forma obligatoria con el MIR. Nuestro querido José Antonio Marina, en su Libro Blanco de la Función Docente (2015), con Carmen Pellicer y Jesús Manso, propuso un MIR educativo, de modo que la formación de los profesores se articulara a partir de una titulación de grado cursada en la Universidad (cuatro años) más un período de formación profesional. Modestamente, lo ampliaría a todas las carreras universitarias.

  • English

    From theory to practice. Our University was conceived to train future government officials. Until the 80’s, the Spanish university was for minorities. From there we have moved on to a «university of the masses», and an institution that demonstrates less employability than the current vocational training. Linked to that, we have the «To know without doing is not knowing» that Ignatius of Loyola taught us. Future doctors are well aware of that and have been applying it for almost 40 years, with the MIR. Now, our dear José Antonio Marina, with Carmen Pellicer and Jesús Manso, proposed an educational MIR, so that teacher training would be articulated on the basis of an undergraduate degree taken at the University (four years) plus a period of professional training. Modestly, I would extend it to all university degrees.