Factores que afectan el desempeño en cálculo diferencial en la Universidad Santo Tomas
- Autores: Sandra Marleny Perilla Monroy, Harol Yesid Valencia Martínez, Myriam Yaneth Chacón Chaquea
- Localización: Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía: RIIEP, ISSN-e 2500-5421, Vol. 15, Nº. 2, 2022, pág. 1
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Resumen
En esta investigación se estudian algunos factores académicos y no académicos que afectan a estudiantes de primer semestre de ingeniería y su influencia en el curso de cálculo diferencial. La investigación tuvo un enfoque cualitativo con diseño no experimental. Se compararon los resultados de las pruebas de entrada y salida del taller de inducción, con las notas del curso de cálculo, y la información obtenida por un sistema de caracterización, para establecer relaciones entre aspectos no académicos y el porcentaje de reprobación del curso de cálculo diferencial. Se concluye que un 78% de los estudiantes reprueban la evaluación diagnóstica, con mayores problemas en los temas de potenciación, factorización y ecuaciones, también se evidencia que de los estudiantes que no aprueban el taller un 46% no aprueba el curso de cálculo. Otros factores como la edad y ansiedad juegan un papel importante en la transición entre la educación media y la superior.
