Resumen de Iniciação Científica na Universidade Federal do Espírito Santo: egressos e evolução
Alan Diniz Salazar, Antonio Rocha Neto, Ludmila Gonçalves Martins, Neyval Costa Reis Júnior, Valdemar Lacerda Júnior, Fábio Luiz Partelli
- English
The scientific initiation aims to incentive the scientific career of undergraduate students, preparing them for graduate school and for a better professional performance. Objectives: Analyze the academic performance (admission to graduate school or not) of students who did scientific initiation in relation to students who did not participate in any edition of scientific initiation. Methods: It is a survey based on the total number of students graduating from undergraduate studies, who participated in scientific initiation in the 2012/13 edition and of a convenience sample of students matriculated in 2013/1, who did not undertake scientific initiation at UFES. Students were separated into groups and checked for it entry to postgraduate courses. Results: The students who participated in scientific initiation were separated into scholarship and volunteers. Results: Students who participated in scientific initiation stand out in terms of entering graduate courses when compared to students who did not pursue scientific initiation. In the cohort of those who participated scientific initiation, the fellows presented the best percentage of entry into master’s and doctoral degrees (47.2% and 22.7%, respectively). There has also been an increase in the number of approved subprojects in recent years. Growth occurs in practically all Knowledge Areas. The area with the largest number of subprojects in this moment is the Health Sciences. Conclusion: The data reinforce that having a scientific initiation scholarship increases the chance of entering master’s and doctoral programs, and that the growth of scientific initiation significantly impacts in the growth of graduate studies.
- português
A iniciação científica visa incentivar a carreira científica dos estudantes de graduação, preparando-os para a pós-graduação e para uma melhor atuação profissional. Objetivos: Analisar o desempenho acadêmico (ingresso ou não de pós-graduação) de estudantes que fizeram a iniciação científica em relação aos estudantes que não participaram de nenhuma edição da iniciação científica. Métodos: Trata-se de um levantamento baseado no total de estudantes egressos da graduação, que participaram da iniciação cientifica na edição 2012/13 e uma amostra de conveniência de estudantes matriculados em 2013/1, que não realizaram iniciação cientifica na Ufes. Os estudantes foram separados em grupos e verificados quanto ao ingresso em cursos de pós-graduação. Os estudantes que participaram da iniciação científica foram separados em bolsistas e voluntários. Resultados: Os estudantes que participaram da iniciação científica se destacam quanto ao ingresso em cursos de pós-graduação quando comparados aos estudantes que não fizeram iniciação científica. Na coorte dos que realizaram a iniciação científica, os bolsistas apresentaram melhor percentual de ingresso em programas de mestrado e doutora/do (47,2% e 22,7%, respectivamente). Também se observa nos últimos anos, um crescimento do número de subprojetos aprovados. O crescimento ocorre em praticamente todas as Áreas do Conhecimento. A Área de maior número de subprojetos na atualidade é de Área de Ciências da Saúde. Conclusão: Os dados reforçam que ter bolsa de iniciação científica aumenta a chance de ingresso em programas de mestrado e doutorado, e que, o crescimento da iniciação científica impacta significativamente no crescimento da pós-graduação.
