Resumen de A educação CTS/CTSA como facilitador do processo de ensino e aprendizagem

Christiany Pratissoli Fernandes de Jesus, Sandra Mara Santana Rocha, Paulo Sérgio da Silva Porto

• English

  Science teaching has been characterized by memorizing theories, far from the practice experienced by students. CTS/CTSA education proposes the promotion of scientific production articulated to the students' context, which enables dialogue with science and technology issues. Thus, the objective of this work was to investigate the evolution of a pedagogical, interdisciplinary intervention in the teaching of Biological Sciences and Geosciences, taking into account local and regional issues, about aspects of CTS/CTSA education. The research was carried out with students from the 1st series of the Technical Course in Mining Integrated to High School, from the Federal Institute of Espírito Santo, Campus Nova Venécia / ES, Brazil. This research has a qualitative character and is classified as a case study. The didactic sequence was structured in the Three Moments Pedagogical model, based on the educational practice of Paulo Freire. The results obtained showed that the teaching and learning process was favored since the interdisciplinary and contextualized approach provided significant learning. Thus, in addition to facilitating the understanding of scientific content, it enabled students to have a greater capacity for argumentation.

• português

  O ensino de ciências tem sido caracterizado por memorização de teorias, distante da prática vivida pelos alunos. A educação CTS/CTSA propõe o fomento da produção científica articulada ao contexto dos estudantes, o que possibilita o diálogo com questões de ciência e tecnologia. Assim, o objetivo deste trabalho foi investigar a evolução de uma intervenção pedagógica, interdisciplinar, no ensino de Ciências Biológicas e Geociências, a partir das questões locais e regionais, sobre aspectos da educação CTS/CTSA. A pesquisa foi realizada com os alunos da 1ª série do Curso Técnico em Mineração Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Nova Venécia/ES, Brasil. Essa pesquisa apresenta caráter qualitativo e se classifica como estudo de caso. A sequência didática foi estruturada no modelo dos Três Momentos Pedagógicos, embasado na prática educativa de Paulo Freire. Nos resultados obtidos foram evidenciados que o processo de ensino e aprendizagem foi favorecido, visto que a abordagem interdisciplinar e contextualizada proporcionou uma aprendizagem significativa. Deste modo, além de facilitar a compreensão dos conteúdos científicos, possibilitou aos estudantes maior capacidade de argumentação.